Vol. 20 No. Especial (2025): REIEC 20 Años

Articles

• Editorial

  Maria Rita Otero, Viviana Carolina Llanos, Maria Paz Gazzola

  • Editorial (Español (España))
  • Editorial

• Institutional and epistemological conditions for a transition to the paradigm of questioning the world

  Yves Chevallard, Heidi Strømskag

  1-17

  • V20NEa01

• Quel enseignement de l’informatique à l’école primaire en France ? Réflexions sur 40 ans de développements

  Georges-Louis Baron

  18-25

  • v20NEa02 (Français (France))
  • V20NEa02 Español (Español (España))

• Análisis ontosemiótico de la emergencia y evolución del concepto de carga eléctrica

  Juan D. Godino

  26-37

  • V20NEa03 (Español (España))

• The concept of Cognitive Conflict in Science Education: structural and functional aspects

  Konstantinos Ravanis

  38-51

  • V20NEa04

• Migration de concepts de la didactique des mathématiques à la didactique professionnelle

  Janine Rogalski

  52-59

  • V20NEa05 (Français (France))
  • V20NEa05 (Español (España))

• Material potencialmente significativo para o ensino de função de proporcionalidade

  José Roberto da Silva, Marco Antonio Moreira

  60-75

  • v20NEa06 (Português (Brasil))

• Guy Brousseau’s contribution to the constitution of the didactics of mathematics

  Saddo Ag Almouloud, Teodora Pinheiro Figueroa

  76-91

  • V20NEa07

• L'enseignement et l’apprentissage de la physique fondés sur l'investigation scientifique : entre guidage de l’enseignant et autonomie des élèves

  Jean-Marie Boilevin

  92-102

  • V20NEa08 (Français (France))

• Incerteza, Risco e Futuro Aberto: educação científica e Mundo Contemporâneo

  Maurício Pietrocola

  103-112

  • V20NEa09 (Português (Brasil))
  • V20NEa09 (Español (España))
  • V20NEa09

• Una experiencia virtual en la formación inicial docente para la comprensión de los números complejos

  Valeria Randolph, Marcela Parraguez, Sebastián Herrero

  113-133

  • V20NEa10 (Español (España))

• Análisis de las resoluciones de ejercicios y problemas de integrales realizadas por ingresantes a la universidad

  Myriam Nuñez, Cecilia Crespo Crespo, Paula Zambianchi

  134-145

  • V20NEa11 (Español (España))

• Narrativa Interativa Gamificada Jornada da Mel e a aprendizagem de matemática financeira

  Juliana Evaristo Costa, José Aires de Castro Filho, José Gilvan Rodrigues Maia

  146-154

  • V20NEa12 (Português (Brasil))

• La modelización matemática en el aula multigrado rural, cuando las matemáticas van al campo

  Miguel Ángel Rodríguez Mejía, Avenilde Romo Vázquez

  155-167

  • V20NEa13 (Español (España))

• The impact of a groupware lesson planning system on teachers' well-being

  Leandro Marques Queiros, Aluisio José Pereira, Rosane Maria Alencar da Silva, Alex Sandro Gomes

  168-196

  • V20NEa14

• Apoio às práticas pedagógicas híbridas como espaço de formação continuada em serviço de professores de matemática no ensino fundamental

  Gustavo Adalberto de França Silva de França Silva, José Roberto da Silva, Alex Sandro Gomes

  197-202

  • V20NEa15 (Português (Brasil))

• A conceptual framework for steam education: a proposal from and for the Global South

  Dennys Leite Maia, Raíza de Araújo Domingos Soares

  203-212

  • V20NEa16 (Español (España))

• Princípios de educação financeira aportados na modelagem matemática na perspectiva de uma Aprendizagem Significativa

  Maria Aparecida da Silva Rufino, Jozeildo José da Silva, Cleiton de Santana Ferreira

  213-226

  • V20NEa17 (Português (Brasil))

• Contribuições da análise estatística implicativa no tratamento e análise de questões no campo da avaliação

  Saddo Ag Almouloud

  227-242

  • V20NEa18 (Português (Brasil))

• Un marco estratégico para la integración ética y didáctica de la inteligencia artificial generativa en la enseñanza con enfoque STEAM

  Mario Di Blasi Regner

  243-249

  • V20NEa19 (Español (España))