Apoio às práticas pedagógicas híbridas como espaço de formação continuada em serviço de professores de matemática no ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v20iEspecial.530Resumen
A formação continuada de professores de Matemática é essencial para promover inovação pedagógica e integração de tecnologias digitais no ensino. Este estudo analisa o impacto do apoio ao desenvolvimento de práticas pedagógicas na modalidade híbrida em serviço no desenvolvimento de professores de Matemática do Ensino Fundamental. Foi realizada uma pesquisa-ação com professor e sua turma do 6º ano do Ensino Fundamental. Os resultados evidenciam que o apoio e a utilização de recursos digitais favoreceram o desenvolvimento profissional dos professores participantes. O ambiente virtual utilizado como espaço para planejamento, registro, produção de recursos e reflexão docente, permitiu que professores desenvolvessem estratégias pedagógicas mais eficazes e contextualizadas. Os ambientes virtuais parecem funcionar como dispositivos centrais para a constituição de ecossistemas híbridos de formação, fortalecendo a autonomia, a reflexão crítica e a inovação pedagógica na docência de Matemática.
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