Uma experiência na formação de futuros professores primários: aprender sobre ambiente através do ensino das ciências
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v13i2.236Palavras-chave:
Formação de professores, Ensino primário: Ensino de ciências, Alfabetização ambientalResumo
As complexas problemáticas ambientais, dos nossos dias, colocam desafios preocupantes à humanidade, as quais não devem desinteressar à ação educativa em ciências, bem como ao modelo de formação dos futuros professores. O enfoque deste estudo foi a formação pedagógica em ensino das ciências em contexto de estágio no ensino primário. Tratou-se de uma investigação dirigida com abordagem qualitativa do tipo investigação-ação. Participou um grupo de crianças (n=25) do 1 ano de escolaridade do ensino primário. Construiu-se e aplicou-se uma sequência didática fundamentada na estratégia de ensino de cariz prático-experimental alicerçada na conceção sócio-construtivista da aprendizagem. A temática explorada foi a "Interdependência entre a planta e a água". Observamos que os processos de ensino-aprendizagem desenvolvidos revelaram potencialidades nas aprendizagens de conceções científicas imbrincadas em atitudes ecocêntricas. Salienta-se, também, o contributo deste estudo no (re)pensar a (re)construção dos processos pedagógicos formativos de futuros professores primários nos quais se direciona as ciências que se ensina aos problemas reais do ambiente.
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