Análisis de estrategias didácticas para favorecer el aprendizaje del fenómeno de inducción electromagnética en la Educación Secundaria

Résumé

Cette étude examine la manière dont un enseignant interagit avec ses élèves du secondaire lorsqu'il enseigne les modèles scientifiques utilisés pour expliquer le processus d'induction électromagnétique (IE). Les stratégies pédagogiques les plus utilisées sont décrites et analysées tout au long des différentes étapes de l'enseignement: initiation, développement, application et synthèse. L'observation audio directe et les notes de terrain de chacune des classes ont été utilisées comme enregistrements. Les dossiers montrent que les actions de l'enseignant sont conformes aux attentes et il se distingue en jouant un rôle de guide tout au long du processus d'enseignement, en encourageant les étudiants à exprimer leurs idées et à les clarifier, en soulignant leurs caractéristiques les plus pertinentes. De plus, les étudiants sont aidés à comprendre les connaissances scientifiques, à les appliquer, à réfléchir de manière critique sur ce qu'ils ont appris et sur l'importance de cet apprentissage.

Cette dynamique est très motivante pour les élèves, qui participent activement à la classe en exprimant leurs opinions, en débattant entre eux et avec l'enseignant, en posant des questions, en construisant des explications et en représentant leurs réponses au tableau. Par conséquent, on peut conclure que l’enseignant encourage les élèves à être à tout moment les principaux protagonistes, en s’impliquant activement dans le processus d’apprentissage des connaissances scientifiques.