Nombres irrationnels dans le programme de mathématiques de base
DOI :
https://doi.org/10.54343/reiec.v18i1.349Résumé
L’enseignement des nombres irrationnels dans le programme est guidé par des documents du programme, des manuels et des connaissances de l’enseignant. Sur la base des deux premiers aspects, une étude est présentée pour déterminer les moments et la façon dont le sujet est intégré dans les programmes d’enseignement primaire et secondaire, en tenant compte également de l’influence des réformes des programmes. Le développement du travail est méthodologiquement qualitatif, suivant les principes d’intégration, de séquence verticale, de continuité et de cohérence horizontale, avec un encadrement préalable des aspects historiques et épistémologiques. Il a été conclu que l’insertion des nombres irrationnels dans le programme est donnée de manière intermittente en fonction de deux positions de type pratique.
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