Narrativa Interativa Gamificada Jornada da Mel e a aprendizagem de matemática financeira

Juliana Evaristo  Costa; José Aires  de Castro Filho; José Gilvan  Rodrigues Maia

doi:10.54343/reiec.v20iEspecial.527

Autores

Juliana Evaristo Costa
José Aires de Castro Filho
José Gilvan Rodrigues Maia

DOI:

https://doi.org/10.54343/reiec.v20iEspecial.527

Resumo

Esta pesquisa relata o uso da Narrativa Interativa Gamificada (NIG) Jornada da Mel na aprendizagem de matemática financeira, tendo como objetos de conhecimento: porcentagem, juros simples e juros compostos. O estudo conceitua NIG como materiais em formato digital que utilizam elementos de jogos digitais (narrativas e mecânicas) como meio de contextualizar situações-problemas. O estudo analisou as potencialidades dessa NIG na aprendizagem de conceitos básicos de matemática financeira com 20 estudantes do 2º ano do ensino médio de uma escola da rede pública do Estado do Ceará, Brasil. Os dados consistiram em um pré-teste, situações-problemas disponibilizadas na NIG e um instrumento de avaliação da usabilidade. Os resultados apontaram para um melhor desempenho nas situações-problemas na NIG quando comparado ao pré-teste, tendo em vista que a média de pontuação foi de 9,10 de um total de 15 questões (60,7% de acerto) enquanto no pré-teste, a média foi de 4,25 de um total de 9 questões (47,2% de acerto). O teste de usabilidade indicou a boa aceitação da NIG pelos estudantes. Em conclusão, a NIG possibilitou uma melhor aprendizagem pela contextualização das situações-problemas presentes, pela narrativa e pelos elementos de jogos (gamificação). Essas características indicam que narrativas interativas gamificadas são uma alternativa para propiciar contextos de aprendizagem da matemática.

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