TRANSFORMACIONES PEDAGÓGICAS DE DOCENTES DE QUÍMICA DURANTE LA EDUCACIÓN REMOTA EN LA PROVINCIA DE CONCEPCIÓN, CHILE
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v20i1.435Resumo
O presente estudo tem como objetivo principal analisar as adaptações pedagógicas implementadas por professores de química em diferentes estabelecimentos educacionais durante o contexto de educação remota na província de Concepción, região de Bío-Bío, Chile. Utilizando uma metodologia mista com uma abordagem sequencial exploratória, foram realizadas entrevistas semiestruturadas e questionários para coletar dados sobre as estratégias e recursos utilizados durante as aulas remotas. Os resultados revelaram mudanças estatisticamente significativas nas transformações pedagógicas adotadas pelos professores durante a pandemia. Observou-se que os professores com menos experiência empregaram uma maior variedade de recursos, estratégias, metodologias e instrumentos de avaliação em comparação com seus colegas mais experientes. Este estudo destaca a importância da formação contínua e do apoio institucional para facilitar a adaptação ao ensino digital, sugerindo que a inovação em métodos pedagógicos pode melhorar a qualidade da educação remota.
Palavras-chave: Adaptações pedagógicas, professores de química, estratégias de ensino, educação remota, inovação educacional.
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