TRANSFORMACIONES PEDAGÓGICAS DE DOCENTES DE QUÍMICA DURANTE LA EDUCACIÓN REMOTA EN LA PROVINCIA DE CONCEPCIÓN, CHILE
DOI :
https://doi.org/10.54343/reiec.v20i1.435Résumé
La présente étude a pour objectif principal d’analyser les adaptations pédagogiques mises en œuvre par les enseignants de chimie dans divers établissements éducatifs pendant le contexte de l’éducation à distance dans la province de Concepción, région du Bío-Bío, au Chili. En utilisant une méthodologie mixte avec une approche séquentielle exploratoire, des entretiens semi-structurés et des questionnaires ont été réalisés pour recueillir des données sur les stratégies et les ressources utilisées pendant les cours à distance. Les résultats ont révélé des changements statistiquement significatifs dans les transformations pédagogiques adoptées par les enseignants pendant la pandémie. Il a été observé que les enseignants ayant moins d’expérience employaient une plus grande variété de ressources, stratégies, méthodologies et instruments d’évaluation par rapport à leurs collègues plus expérimentés. Cette étude souligne l’importance de la formation continue et du soutien institutionnel pour faciliter l’adaptation à l’enseignement numérique, suggérant que l’innovation dans les méthodes pédagogiques peut améliorer la qualité de l’éducation à distance.
Mots clés : Adaptations pédagogiques, enseignants de chimie, stratégies d’enseignement, éducation à distance, innovation éducative.
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