A avaliação na prática docente de professores de Química
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v20i2.413Resumen
Este trabalho se propôs a investigar a prática avaliativa de um grupo de professores de Química. A pesquisa foi desenvolvida a partir de um referencial qualitativo, tendo a análise de conteúdo como pressuposto metodológico e a observação direta como ferramenta de coleta de dados. A prática pedagógica dos professores que participaram deste estudo sinaliza para uma avaliação entendida como mensuração, de caráter disciplinador, centrada na prova e desvinculada do processo de ensino. Esse cenário é, por nós entendido, como resultante de toda uma conjuntura política, econômica e social, não cabendo, portanto, responsabilização exclusiva dos professores. Sendo assim, são várias as questões a serem refletidas para o enfrentamento da problemática da avaliação, no sentido da construção de uma prática mais significativa e potencialmente capaz de contribuir para uma formação humana integral.
Descargas
Citas
BARDIN, L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70.
BARRIGA, A. D. (2003). Uma polêmica em relação ao exame. In: Esteban, Maria. T. (Org.). Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos. (pp. 83-99). Rio de Janeiro: DP&A
BOGDAN, R. & BIKLEN, S. K. Investigação qualitativa em educação. Porto: Porto Editora, 1994.
BONNIOL, J. J. & VIAL, M. (2001). Modelos de avaliação: textos fundamentais. Porto Alegre: Artmed.
CALDEIRA, A. M. S. (2000). Avaliação e processo de ensino aprendizagem. Presença Pedagógica, Belo Horizonte, v. 3, p. 122-129, set./out.
DEUS, T. C. de & GUIMARÃES, M. L. (2019). Avaliação da aprendizagem no Ensino Superior: concepções de professores de um curso de Licenciatura em Química. In: XII ENCONTRO NACIONAL DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS - XII ENPEC. Recuperado de: http://www.abrapecnet.org.br.
FERNANDES, D. (2019). Por um enquadramento teórico da avaliação formativa e da avaliação sumativa das atividades escolares. In: ORTIGÃO, M. I. R.; FERNANDES, D.; PEREIRA, T. V.; SANTOS, L. Avaliar para aprender no Brasil e em Portugal: perspectivas teóricas, práticas e de desenvolvimento. (pp. 19-43). Curitiba: CRV.
FREITAS, L. C. (2011). Responsabilização, meritocracia e privatização: conseguiremos escapar ao neotecnicismo? In: Seminário de Educação Brasileira, 3, Centro de Estudos Educação e Sociedade, Campinas. Recuperado de: https://mapeal.cippec.org/wp-content/uploads/2014/06/Plano-Nacional-de-Educa%C3%A7%C3%A3o-questiones-desafiadoras-e-embates-emblem%C3%A1ticos.pdf
GASPARIN, J. L. (2011). Avaliação na perspectiva histórico-crítica. In: X CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. I SEMINÁRIO INTERNACIONAL DE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS, SUBJETIVIDADE E EDUCAÇÃO. (1973-1984). Disponível em: https://educere.bruc.com.br/CD2011/pdf/4557_2608.pdf. Acesso em 21 de fevereiro de 2023.
GUBA, E.; LINCOLN, Y. (1989). Fourth generation evaluation. California: Sage Publications.
HOFFMANN, J. M. L. (1998). Pontos & Contrapontos: do pensar ao agir em avaliação. Porto Alegre: Editora Mediação.
LIBÂNEO, J. C. (2013). Didática. São Paulo: Cortez.
LUCKESI, C. C. (1990). Verificação ou avaliação: o que pratica a escola? A construção do projeto de ensino e a avaliação, Série Ideias, São Paulo, n. 8, p. 73-80. Recuperado de: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_08_p071-080_c.pdf.
LUCKESI, C. C. (1991). Avaliação da aprendizagem escolar: apontamentos sobre a pedagogia do exame. Tecnologia educacional, Rio de Janeiro, n. 20, p. 82-96.
Luckesi, Cipriano C. (1992). Avaliação da aprendizagem escolar: sendas percorridas. Tese (Doutorado). Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, Brasil.
LUCKESI, C. C. (1994). Filosofia da educação. São Paulo: Cortez.
LUCKESI, C. C. (2005). Avaliação da Aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e recriando a prática. Salvador: Malabares.
LUCKESI, C. C. (2013). Avaliação da Aprendizagem Escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez.
LUDKE, M. & ANDRÉ, M. E. D. A. (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPE.
LUZURIAGA, L. (1963). História da educação e da pedagogia. São Paulo: Companhia editora nacional.
MARCONI, M. de A. & LAKATOS, E. M. (2003). Técnicas de pesquisa. São Paulo: Atlas.
MIGUEL, K. S.; MONTALVÃO NETO, A. L.; FERRAZ, D. F.; DELLA JUSTINA, L. A. (2023). A produção acadêmica sobre avaliação da aprendizagem: um olhar para estudos produzidos na área de Educação em Ciências. Research, Society and Development, v. 10, n.8, p. 1-14, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i8.17104. Acesso em: 12 de fevereiro de.
SAUL, A. M. (2015). Na contramão da lógica do controle em contextos de avaliação: por uma educação democrática e emancipatória. Educação e Pesquisa [online], v. 41, n. spe, pp. 1299-1311. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1517-9702201508143035. ISSN 1678-4634. Acesso 25 de janeiro 2023.
SCRIVEN, M. (1967). The methodology of evaluation: perspectives on curri culum evaluation. AERA Monograph Series on Curriculun Evaluation, n. 1 Chicago Rand Macnally.
SOBRINHO, J. D. (2002). Construindo o campo e a crítica: o debate. In: FREITAS, L. C. de. Avaliação: construindo o campo e a crítica. Florianópolis: Insular.
SOUSA, S. M. L. Z.; ALAVARSE, O. M. (2003). A avaliação nos ciclos: a centralidade da avaliação. In: FREITAS, L. C. de (org.). Questões de avaliação escolar. Campinas: Komedi.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Maria de Fátima Farias, Wellington Pereira de Queirós, Wilson Botter Junior
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Derechos de autor Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Argentina y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
