ANÁLISE DA RELAÇÃO PESSOAL DE ESTUDANTES DE UM CURSO DE GESTÃO COMERCIAL EM RELAÇÃO AO DOMÍNIO DA MATEMÁTICA FINANCEIRA
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v17i1.296Palavras-chave:
Matemática Financeira, Teoria Antropológica do Didático, Tecnologia em Gestão ComercialResumo
O objetivo da pesquisa foi identificar a relação pessoal de estudantes de um curso de Tecnologia em Gestão Comercial com o domínio da Matemática Financeira, observando ainda as práticas pedagógicas a que foram submetidos em sua vida escolar. Fundamentamos o trabalho na Teoria Antropológica do Didático (TAD), privilegiando as noções de relação pessoal, praxeologia, monumentalização dos saberes, razão de ser e as organizações didáticas Atividade de Estudo e Pesquisa (AEP) e Percurso de Estudo e Pesquisa (PEP). A natureza da pesquisa é qualitativa, e esse extrato baseia-se em dados coletados por meio de um questionário, cuja finalidade foi verificar se a Matemática Financeira desenvolvida na Educação Básica permite que estudantes de um curso de Gestão Comercial estejam preparados para compreender os novos conhecimentos necessários para que possam fazer escolhas adequadas à futura profissão. A análise mostrou que existem lacunas na formação do estudante, em relação ao domínio da Matemática Financeira, que dificultam o desenvolvimento profissional desses estudantes. As dificuldades decorrem, tanto da ausência de conhecimento sobre o domínio da Matemática Financeira, quanto da sua abordagem, quando se consideram situações reais do campo profissional, pois essas exigem a articulação de conhecimentos de Matemática Financeira com conhecimentos específicos, que são distantes das vivências do cotidiano.
Downloads
Referências
Assaf Neto, Alexandre. (2009). Matemática financeira e suas aplicações (11. ed.). São Paulo: Atlas.
Brasil. (1997). Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Matemática / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 142p.
Brasil. (1998). Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Matemática / Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC / SEF, 148 p.
Brasil. (2002). Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros Curriculares Nacionais + (PCN+) Ensino médio. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC.
Brasil. (2006). Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Orientações curriculares para o ensino médio; vol. 2. Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC.
Bosch, M., & Gascón, J. (2010). Fundamentación antropológica de las organizaciones didácticas: de los “talleres de prácticas matemáticas” a los “recorridos de estudio e investigación”. In A. Bronner, M. Larguier, M. Artaud, M. Bosch, Y. Chevallard, G. Cirade, et al. (Eds.), Diffuser les mathématiques (et les autres savoirs) comme outils de connaissance et d’action (pp. 49–85). Montpellier: IUFM de l’Académie de Montpellier.
Brousseau, Guy. (1998). Glossaire de quelques concepts de la théorie des situations didactiques en mathématiques. Recuperado de : http://guy-brousseau.com/wp-content/uploads/2010/09/Glossaire_V5.pdf
Chevallard, Yves. (1992). Concepts fondamentaux de la didactique : perspectives apportées par une approche anthropologique. Recherches En Didactique Des Mathématiques, 12(1), 73–112. https://revue-rdm.com/1992/concepts-fondamentaux-de-la-didactique/
Chevallard, Yves. (1994). Ostensifs et non-ostensifs dans l’activité mathématique. Recuperado de : http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/article.php3?id_article=125.
Chevallard, Yves. (1998). Analyse des pratiques enseignantes et didactique des mathématiques : l’approche anthropologique. Recuperado de : http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/article.php3?id_article=27
Chevallard, Yves. (2003). Approche anthropologique du rapport au savoir et didactique des mathématiques. Recuperado de : http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/IMG/pdf/Approche_anthropologique_rapport_au_savoir.pdf
Chevallard Y. (2007). Un concept en émergence : la dialectique des médias et des milieux. Dans G. Gueudet & Y. Matheron (Éds), Actes du séminaire national de didactique des mathématiques 2007 (pp. 344-366). Paris : IREM de Paris 7 et ARDM.
Chevallard, Yves. (2009). La TAD face au professeur de mathématiques, 2009 Recuperado em : http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/IMG/pdf/La_TAD_face_au_professeur_de_mathematiques.pdf
Chevallard, Yves. (2015). Teaching Mathematics in Tomorrow’s Society: A Case for an Oncoming Counter Paradigm. In: Cho S. (eds) The Proceedings of the 12th International Congress on Mathematical Education. Springer, 173 – 187, fevereiro 2015. Disponível em: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-12688-3_13
Hazzan, Samuel & Pompeo, José Nicolau. (2007). Matemática Financeira. São Paulo: Saraiva.
Iezzi G., Hazzan, S. & Degenszajn, D. (2004) Fundamentos de Matemática Elementar Matemática Comercial, Matemática financeira e Estatística Descritiva. Volume 11. (2ª ed). São Paulo: Editora Atual.
Lima, E. L., Carvalho, P. C. P., Wagner, E. & Morgado, A. C. (2006). A Matemática do Ensino Médio Volume 2. Coleção do Professor de Matemática. (6ª ed). Rio de Janeiro: SBM.
Ludke, M. & André, M. E. D. (2013). Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. (2ed). Rio de Janeiro: E.P.U.
Marietti J. (2009) Le concept de PER et sa réception actuelle en mathématiques et ailleurs. Une étude préparatoire. Mémoire de master 1. Recuperado em : http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/article.php3?id_article=165
Puccini, Abelardo de Lima. (2004) Matemática Financeira Objetiva e Aplicada. (7 ed). São Paulo: Saraiva.
Rodríguez, E., Bosch, M. & Gascón, J., (Eds), D. P-P. . G. P. (Ed.) (2007). An anthropological approach to metacognition: the 'Study and Research Courses'. In Proceedings of the Fifth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME 5) (1 ed., pp. 1798-1807).
Rosetti Junior, Helio & Schimiguel, Juliano. (2011) A matemática financeira e a bibliografia básica de matemática dos cursos superiores de tecnologia. Cuadernos de Educación y Desarrollo. Vol 3, Nº 29, p. 1- 7. Recuperado em: http://www.eumed.net/rev/ced/30/rjjs.pdf.
Rosetti Junior, H., Santiago, R. A., & Schimiguel, J. (2013). Estudo curricular de cursos superiores de tecnologia e a matemática financeira. HOLOS, [S.l.], v. 2, p. 216-227. Recuperado em: http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/1063
Santos Júnior, V., Dias, M., & Guadagnini, M. (2017). Juros Simples e Compostos nos Documentos Oficiais e Livros Didáticos do Ensino Fundamental – Anos Finais. VII Congresso Internacional de Ensino de Matemática. Disponível em: http://www.conferencias.ulbra.br/index.php/ciem/vii/paper/viewFile/6684/3123
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Valdir Bezerra dos Santos Júnior Valdir, Marlene Alves Dias Dias
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Derechos de autor Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Argentina y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
