La incorporación de resultados de investigación didáctica en la enseñanza de la Física: El caso del profesorado de la Provincia de Córdoba.

Nicolas Velasco; Laura Buteler

doi:10.54343/reiec.v18i1.364

Auteurs

Nicolas Velasco Facultad de Matemática, Astronomía y Física
Laura Buteler

DOI :

https://doi.org/10.54343/reiec.v18i1.364

Résumé

Cet article étudie l'incorporation des résultats de la recherche en didactique des sciences dans les classes des matières disciplinaires des cours de formation des professeurs de physique au niveau supérieur dans la province de Cordoue. Les informations sont obtenues à partir des réponses d'un questionnaire à 15 des 21 enseignants en charge des domaines disciplinaires et de 4 entretiens. A partir de l'analyse, il est possible de constater que: 1) Les enseignants reconnaissent un certain potentiel à utiliser la nature des sciences dans l'enseignement, mais ces contenus ont une place secondaire dans la pratique de l'enseignement. 2) Les enseignants problématisent fréquemment le contenu en utilisant des ressources multiples. 3) Les travaux pratiques de laboratoire tels que les enquêtes sont rarement utilisés. En général, les enseignants utilisent les laboratoires comme des expériences démonstratives ou pour illustrer la théorie. 4) Les enseignants encouragent généralement la participation des élèves et leurs contributions sont écoutées, mais ils favorisent rarement les instances d'où peuvent émerger de nouveaux apprentissages. Enfin, 5) en ce qui concerne la fréquence à laquelle les enseignants travaillent à partir des idées antérieures des élèves, il a été constaté qu'il existe des difficultés sémantiques quant à ce qui est une idée antérieure ou un modèle alternatif et ce qui est une connaissance normative non apprise.

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