LES REPRESENTATIONS SOCIALES DE L’ATOME CHEZ DES ELEVES FRANÇAIS ET GRECS

Konstantinos  Grivopoulos; Konstantinos  Ravanis

doi:10.54343/reiec.v16i1.317

Auteurs

Konstantinos Grivopoulos Laboratoire de la Didactique des Sciences, des Mathématiques et des TIC Département des Sciences de l’Éducation (Section Préscolaire) Université de Patras Grèce
Konstantinos Ravanis

DOI :

https://doi.org/10.54343/reiec.v16i1.317

Mots-clés :

Atome, didactique comparée, transposition didactique, représentations sociales

Résumé

Des processus représentatifs se déclenchent chez les élèves à propos des savoirs scolaires. Nous étudions les représentations sociales de l’atome, en contexte scolaire et, plus précisément, auprès d’élèves français et grecs de l’éducation générale. Connaître la structuration et le contenu sémantique d’une représentation permet de repérer des obstacles à l’apprentissage, mais également contribue à la mise au point du travail transpositif dans l’enseignement. La démarche méthodologique s’appuie sur l’analyse prototypique et catégorielle des représentations sociales. De la comparaison des résultats, nous concluons des convergences importantes, comme la confusion entre atome et molécule

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