Oficina Pedagógica no Processo de Formação no Ensino de Ciências e Etnobotânica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.54343/reiec.v18i2.372

Resumen

Atividades pedagógicas no o Ensino de Ciências podem promover a valorização dos saberes populares, bem como, promover a contextualização do conhecimento científico. O ensino de Ciências, mais especificamente o ensino de Botânica, possibilita ao estudante conhecer o mundo dos vegetais, sendo que o ensino e a aprendizagem sobre as plantas medicinais, encontradas na biodiversidade brasileira, podem promover o aperfeiçoamento do saber popular do estudante com o conhecimento científico de novos conceitos. Neste viés, o presente estudo objetivou, proporcionar espaços de formação sobre a biodiversidade do bioma pampa e a etnobotânica através de oficinas pedagógicas, enfatizando o saber popular do estudante e o cuidado com as plantas. A pesquisa se desenvolveu-se através de uma intervenção pedagógica com o auxílio das metodologias ativas, composta por quatro oficinas: I - Biodiversidade e Etnobotânica: nuvem de palavras, explanação, construção de charge e maquete; oficina II - Identificando uma planta medicinal: ficha de identificação e desenho da planta; oficina III - Construção do QR Code: construção de um QR Code com as informações coletadas na ficha de identificação na oficina II; oficina IV - Memória de uma planta medicinal: entrevista e pesquisa sobre uma planta medicinal. Participaram da atividades 40 estudantes do 7° ano do ensino fundamental, divididos em seis turmas de uma escola pública, localizada no bioma pampa e a aplicação de um questionário avaliativo. As atividades realizadas proporcionaram importantes reflexões sobre as questões ambientais e a visão local do bioma pampa, da mesma forma que o questionário final demonstrou que os estudantes estão preocupados com o cuidado local e trazem consigo os saberes populares das plantas medicinais. O saber popular dos estudantes, possibilitou a construção do conhecimento científico, facilitando o processo de ensino e de aprendizagem, despertando o interesse em cuidar e preservar a biodiversidade do bioma pampa e de se fazer uso das plantas medicinais no seu convívio familiar.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Francieli Luana Sganzerla, Universidade Federal do Pampa-UNIPAMPA, Uruguaiana, Rio Grande do Sul

Graduação em Ciências Biológicas - Licenciatura pela URI Campus de Erechim/RS. Especialista em Ciências da Natureza: Práticas e Processos Formativos pela UNIPAMPA Campus Dom Pedrito/RS. Mestre e Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela UNIPAMPA Campus Uruguaiana/RS. Integrante e Pesquisadora do Grupo de Estudos em Nutrição, Saúde e Qualidade de Vida (GENSQ) pela Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA Campus Uruguaiana/RS.

Aline da Silva Goulart, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil

Doutoranda no programa de Pós Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Mestra em Bioquímica da Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA. Graduada no curso Licenciatura em Ciências da Natureza da Universidade Federal do Pampa. Membro do Grupo de Estudos em Nutrição, Saúde e Qualidade de Vida (GENSQ). Pesquisadora no Laboratório de Bioquímica e Toxicologia de Produtos Naturais e Sintéticos. Monitora e organizadora dos cursos experimentais de curta duração em escolas da rede pública de Uruguaiana desde 2014.

Ailton Jesus Dinardi, Universidad Federal de la Pampa - UNIPAMPA, Uruguaiana, Rio Grande do Sul, Brasil.

Possui graduação em Ciências Habilitação em Biologia pela Universidade do Sagrado Coração (1992), Especialização em Educação Ambiental pela Unesp de Botucatu/SP, Mestrado em Educação para Ciências pela Unesp de Bauru/SP e Doutorado em Ciência Florestal pela UNESP, campus de Botucatu/SP. Desde agosto de 2014 é Professor Adjunto da Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA, Campus de Uruguaiana-RS e Docente Permanente do PPG Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde. Coordena o Curso de Especialização em Educação Ambiental (Lato sensu) e o Curso de Ciências da Natureza (Gestão 2019-2020). Atua como pesquisador do COMCIÊNCIA, grupo de pesquisa em Ambiente, Educação, Ciênciometria e Ensino de Ciências. Compõe o Banco de Avaliadores do INEP - Basis.

Mara Regina Bonini Marzari, Universidad Federal de la Pampa - UNIPAMPA, Uruguaiana, Rio Grande do Sul, Brasil.

Possui graduação em Química Licenciatura (UFSM, 2008), Especialização em Metodologia do Ensino de Química (UNINTER, 2020), Mestrado em Química (UFSM, 2010) e Doutorado em Ciências - Área de concentração Química Orgânica (UFSM, 2014). Atualmente é professora Adjunta da Universidade Federal do Pampa - Campus Uruguaiana, fazendo parte do Grupo de Estudos e Pesquisa em Estágio e Formação de Professores (GEPEF). Atua no curso de graduação em Ciências da Natureza - Licenciatura e no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde.

Citas

Albuquerque, A. M. C., Sudério, F. B., de Paiva, A. B., & Lima, J. R. de. (2021). Conhecimentos populares sobre plantas medicinais da caatinga na construção de uma oficina didática para o ensino de ciências. Experiências em Ensino de Ciências, 16(1), 567-584.

Andrade, N. D. de, de Almeida, B. M., Sousa, R. M. S., & dos Santos Araújo, M. (2021). Uso das plantas medicinais para fins terapéuticos por estudantes do Ensino Médio. Research, Society and Development, 10(4), e59510414484-e59510414484.

Barbosa, A. S., Maximo, L. M., Oliveira, T. A. C., Bastos, A. P. C., & Lucas, F. C. A. (2020). Valorização dos conhecimentos sobre plantas medicinais: uma abordagem para o ensino de ciências. Research, Society and Development, 9(11), e4719119993-e4719119993.

Bardin. L. (2011). Análise de conteúdo. São Paulo, SP: Edições 70.

Basso, E., Locatelli, A., & da Rosa, C. T. W. (2021). O ensino de Ciências com base no conhecimento tradicional sobre plantas medicinais. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, 17(39), 234-252.

Campos, A. F. de., Barbosa, M. M., & Brandelero, N. (2022). O aluno com Deficiência Intelectual e o ensino remoto durante a pandemia do novo Coronavírus: a realidade de uma escola do campo no interior do Paraná. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, 5 (especial).

Castro, L. R. B., de Carvalho, A. V., & Pessano, E. F. C. (2019). Percepções de alunos do ensino fundamental sobre o bioma pampa, no Oeste do Rio Grande do Sul, Brasil. Revista Exitus, 9(4), 290-318.

Delizoicov, D., Angotti, J. A., & Pernambuco, M. M. C. A. (2011). Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. Cortez. 4° Ed. 1° reimpressão.

Dinardi, A. J., Oliveira, M. J. D., Medina, C. C. B., & Castro, L. R. B. (2021). O uso do QR Code como ferramenta para o ensino de botânica em espaço não formal de educação. e-Mosaicos, 10(23), 305-321.

Goulart, A. da S., Kieling, K. M. C., Viçosa, C. S. C. L., Salgueiro, A. C. F., & Folmer, V. (2022). Ensino de Ciências a partir da Problematização: percepções de educandos acerca do ciclo de vida da Drosophila melanogaster. Research, Society and Development, 11(2), e31411225694-e31411225694.

Heck, R. M., Ribeiro, M. V., & Barbieri, R. L. (2017). Plantas medicinais do bioma pampa no cuidado em saúde. Embrapa Clima Temperado-Livro técnico (INFOTECA-E).

Henrich, C. L. (2022). Conhecimento de estudantes da educação básica sobre plantas medicinais. Bachelor's thesis, Universidade Tecnológica Federal do Paraná.

Martins, J. L., Goulart, A. da S., & Dinardi, A. J. (2020). O Ensino de Botânica no ensino fundamental: percepções e análise de uma estratégia de ensino. Research, Society and Development, 9(5), e98953173-e98953173.

Mastelari, T. B., & de Freitas, A. (2017). Oficina de aprendizagem: uma proposta metodológica na formação do estudante do ensino médio. Investigações em Ensino de Ciências, 22(3).

Mendonça, P. C. C. (2020). De que conhecimento sobre natureza da ciência estamos falando?. Ciência & Educação (Bauru) (p. 26).

Moreira, L. H. L., Feitosa, A. A. F. M. A., y Queiroz, R. T. de. (2019). Estratégias pedagógicas para o ensino de botânica na educação básica. Revista Experiências em Ensino de Ciências, 14(2), 368-384.

Paris, A. M. V., Warnava, F. P., Decian, V. S., & Zakrzevski, S. B. (2016). O que os jovens gaúchos que residem na Mata Atlântica pensam sobre o Pampa. Perspectiva, 40, 111-123.

Pillar, V. de. P., & Vélez, E. (2010). Extinção dos Campos Sulinos em unidades de conservação: um fenômeno natural ou um problema ético?. Nat. Conserv, 8, 84-86.

Pinto, L. F., Baccin, B. A., Castro, L. R. B., & Pessano, E. F. C. (2020). Percepções de estudantes dos años iniciais do Ensino Fundamental sobre o Bioma Pampa. Ensino, Saude e Ambiente, 13(1).

Robles-Piñeros, J., Santos Baptista, G. C., & Costa-Neto, E. M. (2018). Uso de desenhos como ferramenta para investigação das concepções de estudantes agricultores sobre a relação inseto-planta e diálogo intercultural. Investigações em Ensino de Ciências, 23(2).

Rossi, M., de Freitas Rodrigues, E., Simões, L. R., de Oliveira, V. M., Braun, P. D. L., Verdelho, S. A. A., & da Silva, A. R. (2022). A relevância e a necessidade do Ensino de Ciências para os estudantes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Research, Society and Development, 11(7), e21011729624-e21011729624.

Santos, B. B. dos., & Campos, L. M. L. (2019). Plantas medicinais na escola: uma experiência com estudantes dos años iniciais do ensino fundamental. Revista de Ensino de Ciências e Matemática. 10(5), 271-290.

Santos, E. F., Santos, S. S. C., & Pagan, A. A. (2021). Concepções de biodiversidade para futuros professores de Ciências da Natureza. Revista de Ensino de Ciências e Matemática, 12(4), 1-25.

Silva, J. A. D., & Ramos, M. A. (2019). Conhecimentos tradicionais e o ensino de ciências na educação escolar quilombola: um estudo etnobiológico. Investigações em Ensino de Ciências, 24(3).

Silva, L. V. D., & Bego, A. M. (2018). Levantamento bibliográfico sobre educação especial e ensino de Ciências no Brasil. Revista Brasileira de Educação Especial, 24, 343-358.

Silva, P., Gomes, R. D. J., & Lelis, D. D. J. (2012). A importância das oficinas pedagógicas na construção do conhecimento cartográfico: novas proposições metodológicas para o ensino de geografia. Grupo de Estudos e Pesquisas, Educação e Contemporaneidade, São Cristóvão, SE.

Tatsch, H. M., & Sepel, L. M. N. (2022). Ensino de botânica em espaços não formais: percepções de alunos do ensino fundamental em uma aula de campo. Research, Society and Development, 11(4), e48411427393-e48411427393.

Ursi, S., Freitas, K. C. de., & Vasques, D. T. (2021). Cegueira Botânica e sua mitigação: um objetivo central para o processo de ensino-aprendizagem de Biologia. In: Vasques, D. T., Freitas, K. C. de., & Ursi, S. (2021). Aprendizado ativo no ensino de botânica. São Paulo: Instituto de Biociências (p. 172), Universidade de São Paulo.

Valle, H. S. do., & Arriada, E. (2012). “Educar para transformar”: a prática das oficinas. Revista Didática Sistêmica, 14(1), 3-14.

Zakrzevski, S. B. B., Paris, A. M. V., & Decian, V. S. (2020). O olhar de jovens do Ensino Médio sobre o bioma Pampa. REMEA-Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, 37(1), 68-88.

Descargas

Publicado

2023-12-22

Número

Vol. 18 Núm. 2 (2023)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2023 Francieli Luana Sganzerla, Aline da Silva Goulart, Ailton Jesus Dinardi, Mara Regina Bonini Marzari

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Derechos de autor Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias 

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires para los fines pertinentes de  reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Argentina y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.