A avaliação na prática docente de professores de Química
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v20i2.413Abstract
With this work we seek to investigate the evaluation practice of a group of Chemistry teachers. The research was developed based on a qualitative framework, with content analysis as a methodological assumption and direct observation as a data collection tool. The pedagogical practice of the teachers who participated in this study points to an evaluation understood as measurement, of a disciplinary character and centered on the test, associated with the perspective of the exam. Facing the assessment problem implies, in our view, a reflection not only on the assessment practice itself, but on the broader set of elements of the educational process, in the sense of building a more meaningful, emancipatory education and potentially capable of contributing to an integral human formation.
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