Princípios de educação financeira aportados na modelagem matemática na perspectiva de uma Aprendizagem Significativa

Maria Aparecida  da Silva Rufino; Jozeildo José  da Silva; Cleiton  de Santana Ferreira

doi:10.54343/reiec.v20iEspecial.532

Autores

Maria Aparecida da Silva Rufino
Jozeildo José da Silva
Cleiton de Santana Ferreira

DOI:

https://doi.org/10.54343/reiec.v20iEspecial.532

Resumo

Este trabalho, cujo objetivo foi elaborar uma proposta pedagógica a partir dos conhecimentos prévios de alunos do Ensino Médio sobre preceitos da Modelagem Matemática (MM) e da Educação Financeira (EF) na perspectiva de promover uma aprendizagem significativa de Matemática Financeira, foi realizado em duas fases. A 1ª fase, realizada com um concluinte de Licenciatura em Matemática da Universidade de Pernambuco–Campus Mata Norte, consistiu na demarcação de considerações didático-epistemológicas. Isto subsidiou a 2ª fase, a materialização e a aplicação da proposta pedagógica por um aluno do programa de Doctorado de la carrera de Enseñanza de las Ciencias da UNICEN–Tandil, Argentina. A pesquisa é de natureza qualitativa do tipo estudo exploratório, foi realizada em duas turmas de 3º ano em distintas escolas públicas do estado de Pernambuco, Brasil, onde a escola da 1ª fase se situa no município de Glória do Goitá, e a da 2ª fase no município de Orobó. Na 1ª fase, no âmbito do currículo rescrito, a criação de situações de compra/venda usando o Cartão de Crédito, apoiada no orçamento/consumo enquanto princípios da EF pautada nas noções de vantagem/desvantagem, evidencia-se a explicitação de dinheiro e de juros, nesta ordem, como ideias mais geral e mais específica. Por sua vez, na 2ª fase, propor atividades com MM utilizando princípios da EF para promover a aprendizagem significativa de conteúdos de Matemática Financeira ou recorrer a estes conteúdos para promover uma aprendizagem significativa de princípios da EF se mostrou como possibilidades viáveis.

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