UM CONSTRUCTO ANDRAGÓGICO PARA AVALIAÇÃO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL NO ADULTO
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v16i1.320Palavras-chave:
Avaliação do Pensamento Computacional. Andragogia. Aprendizagem Significativa. Pensamento Computacional.Resumo
Atualmente, muitos cidadãos têm acesso à internet e aos dispositivos móveis, como celulares, por exemplo, e os utilizam para executarem suas tarefas tanto particulares, quanto laborais. Estas mudanças compeliram os sujeitos a serem alfabetizados digitalmente. Porém, estes conhecimentos já não estão sendo suficientes, uma vez que os mesmos são encorajados a produzir tecnologia, ao invés de somente consumir da mesma, a fim de satisfazer o mercado laboral enquanto profissional, independente da sua área de atuação. Para um sujeito se tornar um agente produtor de tecnologia, preconiza-se que este desenvolva habilidades, pelo menos, de resolução de problemas, mais precisamente o Pensamento Computacional (PC) - habilidade desejável para cidadãos do século XXI. Este trabalho teve como objetivo compreender e analisar o desenvolvimento do PC nos sujeitos adultos e para isso propõe um método de avaliação do processo de ensino e aprendizagem de Pensamento Computacional. A partir do constructo andragógico inovador, embasado na Teoria da Aprendizagem Significativa e na Andragogia, no qual foram definidos um Modelo de Referência de Pensamento Computacional, o planejamento de um curso e um modelo de avaliação, obtém-se a classificação do sujeito como Alfabetizado em Código, Pensador Computacional Desplugado ou nenhum deles
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