GAMIFICATION DANS L’ENSEIGNEMENT DE LA CHIMIE: TENDANCES DE LA RECHERCHE

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DOI :

https://doi.org/10.54343/reiec.v19i2.395

Résumé

La gamification est une méthodologie active qui favorise l'engagement des participants grâce à l'utilisation d'éléments de jeu dans des activités non ludiques. En ce sens, cet article visait à relever les tendances de la recherche impliquant la gamification dans l'enseignement de la chimie (EQ), menée par quatre questions directrices: (i) Quel est le résultat de l'application de la gamification dans l'EQ? (ii) À quelles fins la gamification est-elle appliquée dans l'EQ? ; (iii) La gamification appliquée au EQ est-elle soutenue par une théorie de l'apprentissage ? (iv) Quelles sont les implications de la gamification dans la construction des connaissances chimiques?. Pour cela, une revue systématique de la littérature a été réalisée dans la base de données de 3 848 revues scientifiques (de Qualis A et B selon la plateforme Sucupira) et dans la Bibliothèque numérique brésilienne de thèses et mémoires. Les résultats ont identifié 13 études dans lesquelles la gamification est utilisée dans le QE, révélant que ce thème a été considéré comme une alternative méthodologique pour changer le scénario didactique, en favorisant la construction de connaissances, en rendant les étudiants actifs et engagés, en permettant l'autonomie et le rôle principal. Cependant, seules quatre théories de l’apprentissage ont été identifiées dans les études étudiées. De plus, il a été constaté que les études concernant la gamification dans l'EQ indiquent une contribution à la construction des connaissances chimiques.

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Bibliographies de l'auteur

Jocimario Alves Pereira, UFRPE

Um "matuto teimoso", nascido no sertão da Paraíba, que para trocar a "enxada pela caneta", ingressou por acidente e concluiu por teimosia, a Licenciatura em Ciências Agrárias na UFPB (2014). E mesmo antes da conclusão do curso, a "caneta" começou a "rabiscar", na Rede Estadual de Educação da Paraíba (2013 até 2022), em disciplinas como Química, Matemática, Iniciação Científica, Robótica (e tudo que sobrava nas cargas horárias). A partir daí, o traço do Grande Arquiteto do Universo, conduziu a uma formação contínua, com mais duas Licenciaturas, (I) Química (FAC/2017) e (II) Matemática (FABRAS/2022); três Especializações, (1) Ensino de Química (UCAM - 2015), (2) Ensino em EJA na Diversidade e Inclusão Social (UFPB/2016) e (3) Tecnologias Digitais para o Ensino Básico (UECE/2018); um Mestrado - em Química (UFRPE/2020). E atualmente, Professor efetivo da Rede Município de Conceição/PB (desde 2019). Doutorando do PPGEC/UFRPE (desde 2022). Membro do Corpo Editorial da Revista Somma do IFPI (desde 2021). Membro ativo dos Grupos de Pesquisa - LEUTEQ/UFRPE e InPramec/UFRPE (desde 2018). Possui vivências nas áreas de Educação e Ensino, com ênfase no Ensino de Química, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino médio, meio ambiente, agricultura familiar, TDIC, redes sociais, educação colaborativa, e atualmente com a gamificação.

Bruno Silva Leite, UFRPE

Professor de Química e de Tecnologias no Ensino de Química da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). É Licenciado em Química, mestre no Ensino das Ciências e Doutor em Química Computacional. É docente permanente no programa de pós-graduação em Ensino das Ciências (PPGEC), no Doutorado em Ensino da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN) e no Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI), todos na UFRPE. Professor no curso de Especialização em Ensino de Astronomia da UFRPE. Coordena os grupos de pesquisas LEUTEQ (Laboratório para Educação Ubíqua e Tecnológica no Ensino de Química) e InPraMEC (Investigação de Práticas Metodológicas no Ensino das Ciências) do diretório de grupos do CNPq e é pesquisador colaborador do Núcleo SEMENTE e da Rede Latino-Americana de Pesquisa em Educação Química (RELAPEQ). Na Sociedade Brasileira de Química (SBQ) é o atual diretor da Divisão de Ensino [mandato 2022-2024], foi vice-diretor desta mesma divisão [mandato 2020-2022], além de ter sido tesoureiro da Regional Pernambuco [mandatos 2016-2018, 2018-2020]. Participa com avaliador credenciamento e recredenciamento do Ministério da Educação (INEP). Foi coordenador [mandato 2019-2021 e 2021-2023] do Programa de Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI-UFRPE). Participou da Comissão Avaliadora de Livros Didáticos de Química do Ministério da Educação no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2021 - Objeto 1, 2 e 3; PNLD 2023 - Objeto 1 e 2). Foi representante da região nordeste na Comissão Nacional de Ensino de Química (2016-2018) que contribuiu para a criação da Sociedade Brasileira de Ensino de Química (SBEnQ) e fez parte da diretoria de comunicação da SBEnQ (2018-2020). Tem experiência na área de Química e Ensino de Química: Em Química desenvolve pesquisas em Astroquímica e Química Computacional; Em Ensino de Química atua principalmente nas seguintes temáticas: (1) Tecnologias Digitais no Ensino e Inteligência Artificial; (2) Metodologias Ativas, Aprendizagem Tecnológica Ativa, Gamificação e Ensino Híbrido; (3) processos e materiais educativos no Ensino de Ciências/Química; (4) Experimentação, divulgação científica e formação de professores. Atua como consultor ad hoc de periódicos especializados em Educação em Ciências/Química, nacionais e internacionais, e agências de fomento (CNPq, CAPES).

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Publiée

2024-12-17

Numéro

Vol. 19 No 2 (2024)

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