Os modos do pensamento visual-espacial na inserção da calculadora geogebra 3d e realidade aumentada

Résumé

Le système éducatif doit se réinventer pour améliorer le processus d’apprentissage des mathématiques, en ce sens, l’utilisation des technologies numériques reste un pari prometteur. Dans cette perspective, cette étude s’inscrit dans l’objectif d’explorer comment les modes de pensée visuo-spatiale sont influencés par l’insertion du calculateur de géogebra 3D et de la réalité augmentée dans une proposition d’atelier, en l’occurrence thématique par les pyramides d’Égypte. Pour cela, la base qui fonde théoriquement la recherche est le modèle théorique de la pensée visuo-spatiale (Costa, 2005), une lentille sous laquelle les éléments détachables de cette influence sont montrés. Quant à la méthode, l’option est une approche quali-quantitative, appliquée sur les données produites et collectées lors de l’atelier. Les résultats indiquent des différences significatives dans la perception visuo-spatiale des sujets étudiés, notamment de l’insertion des ressources de visualisation 3D et de Réalité Augmentée utilisées dans l’atelier, démontrées à la fois dans le test statistique et dans la nature qualitative des réponses produites. L’analyse qualitative a également permis de trouver des éléments conceptuels et motivationnels dans les phases dans lesquelles ces technologies ont été intégrées dans les activités de l’atelier.