AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM FOCO NO CURRÍCULO DO ENSINO DE CIÊNCIAS

Eliane  Weiss Krüger; Rosangela Inês  Matos Uhmann

doi:10.54343/reiec.v17i1.301

Auteurs

Eliane Weiss Krüger Universidade Federal da Fronteira Sul
Rosangela Inês Matos Uhmann

DOI :

https://doi.org/10.54343/reiec.v17i1.301

Résumé

Discuter de l'évaluation dans l'enseignement fait partie d'un processus qui souligne l'importance d'aligner le programme d'études sur une planification qui inclut l'apprentissage centré sur l'élève. Par conséquent, nous cherchons à comprendre comment les perspectives d'évaluation des apprentissages sont présentées dans les travaux de l'Association Nationale des études supérieures et de la recherche en éducation (Anped), compte tenu des apports, des limites et/ou des défis possibles dans le contexte de l'Enseignement des Sciences (ES). Ainsi, pour cette recherche avec une approche qualitative, nous avons sélectionné les travaux publiés de la 39e Rencontre nationale, dont le thème était : Éducation publique et recherche : attaques, luttes et résistances », comprendre comment les perspectives d'évaluation sont présentées dans la ES, sur la base sur les perspectives d'évaluations d'Uhmann (2015), à savoir : évaluation classificatoire de la reproduction et évaluation émergente de la récréation. Sur les 403 travaux, il en restait donc 81, qui ont été étudiés, ressortant en deux catégories, à savoir : 1) Focus des travaux observés à l'Anped, organisés en groupes : évaluation externe, évaluation institutionnelle, autres (évaluation de documents, de livres) et l'évaluation des apprentissages et 2) Les perspectives d'évaluation des apprentissages. Dans celui-ci, 41 travaux ont été analysés (issus du groupe évaluation des apprentissages) à l'attention de l'ES, montrant qu'il faut encore avancer dans la discussion concernant l'évaluation des apprentissages dans le processus, contrairement à une stratégie qui pointe vers une résultat final, comme cela se produit dans une évaluation de classification de la reproduction. De plus, nous percevons la nécessité d'élargir les stratégies d'évaluation pour améliorer le processus d'évaluation des apprentissages, en évoluant vers l'évaluation émergente des loisirs, et dans cette recherche, nous confirmons l'importance du curriculum mettant l'accent sur l'évaluation dans le processus d'enseignement dans un contexte scolaire.

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