Questionner le monde avec des problèmes scolaires utilisés par les enseignants de mathématiques
DOI :
https://doi.org/10.54343/reiec.v17i1.294Mots-clés :
Formation des enseignants, enseignement des mathématiques, TAD, problèmes scolaires.Résumé
Ce travail présente les résultats d’une recherche menée dans le cadre d’un cours universitaire de formation continue avec des enseignants de mathématiques et promouvant un enseignement fondé sur le questionnement du savoir. La théorie anthropologique du didactique est adoptée pour analyser l’activité mathématique de 35 enseignants du secondaire avec quelques problèmes scolaires sélectionnés, qu’ils doivent résoudre et interpréter comme des modèles mathématiques. Bien que les enseignants aient participé au cours de leur propre initiative, les résultats révèlent des difficultés à développer des actions qui sont éloignées de leurs pratiques scolaires habituelles, comme l’étude, la recherche et le questionnement des connaissances que l’on veut enseigner.
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