Questioning the world with school problems used by math teachers
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v17i1.294Keywords:
Teacher training, mathematics teaching, ATD, school problems.Abstract
This paper presents the results of a research carried out in the context of a university continuing training course with mathematics teachers and where teaching based on the questioning of knowledge is promoted. The Anthropological Theory of Didactics is adopted to analyze the mathematical activity of 35 secondary school teachers with some selected school problems, which they have to solve and interpret as mathematical models. Although the teachers participated in the course of their own initiative, the results show difficulties in developing actions that are far from their usual school practices, such as study, research and questioning the knowledge to be taught.
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