A study of social representations of quantum physics held by high school students through numerical and written word association tests
DOI :
https://doi.org/10.54343/reiec.v8i1.131Mots-clés :
la Physique Quantique, représentations sociales, l'apprentissage significatifRésumé
This paper presents findings of a preliminary research on possible social representations of quantumtheory that might being shared by high school students. Its purpose was to identify and tocharacterize these social representations through numerical and written word association tests(NWAT and WWAT) and multidimensional scaling (MDS) techniques of analysis. Theunderstanding of such representations might provide hints of the influence of the media on thestudents' ideas regarding scientific concepts. In school learning, these ideas are part of the students'prior knowledge, which, when these ideas act as subsumers, can play a key role, not necessarily inthe sense of helping, in the occurrence of meaningful learning of quantum mechanics.Téléchargements
Références
Abric, J. C. (2001). Las representaciones sociales: aspectos teóricos. In: J. C. Abric, Prácticas sociales y representaciones. (pp. 11-32). México: Ediciones Coyacán. Translation of the original: Pratiques sociales et représentationes. Paris: Presses Universitaires de France, 1994.
Ausubel, D. P. (2000). The acquisition and retention of knowledge: a cognitive view. Dordrecht: Kluwer Academic Publichers.
Ausubel, D. P.; Novak, J. D.; Hanesian, H. (1978). Educational psychology: A cognitive view. 2nd ed. New York: Holt, Rinehart, and Winston.
Borg, I.; Groenen, P. (2005). Modern multidimensional scaling: theory and applications. 2nd ed. New York: Springer Press.
Cox, T. F.; Cox, M. A. A. (2001). Multidimensional scaling. 2nd ed. Boca Raton: Chapman and Hall/CRC.
Driver, R. (1973). The representation of conceptual frameworks in young adolescent science students. Universidad de Illinois, Urbana, Illinois. Doctoral thesis.
Duit, R. (2009). Bibliography: students’ and teachers’ conceptions and science education. Kield, Germany: Institute for Science Education. Available at www.ipn.uni-kiel.de/aktuell/stcse.
Eisberg, R; Resnick, R. (1979). Física Quântica. 24ª reimpressão. Rio de Janeiro: Elsevier. Translate of the original: Quantum physics of atoms, molecules, solids, nuclei and particles.
Gobara, S. T.; Rosa, P. R. S.; Piubéli, U. G.; Bonfim, A. K. (2002). Estratégias para utilizar o programa Prometeus na alteração das concepções de mecânica. Revista Brasileira de Ensino de Física, 24 (2), 134-145.
Greca, I. M., Moreira, M. A. (2001). O uso da análise multidimensional na pesquisa em ensino de ciências. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 1 (3), 99-110.
Greca, I. M.; Moreira, M. A.; Herscovitz, V. E. (2001). Uma proposta para o ensino de Mecânica Quântica. Revista Brasileira de Ensino de Física, 23 (4), 444-457.
Hair, J. F.; Anderson, R. E.; Tatham, R. I.; Black, W. C. (2007). Análise multivariada de dados. 5ª edição. Porto Alegre: Bookman.
Hilger, T. R. (2009). Representações Sociais da Física Quântica. Porto Alegre: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física – IF – UFRGS. (M. SC. dissertation).
Hilger, T. R.; Moreira, M. A.; Silveira, F. L.; (2009). Estudo de representações sociais sobre Física Quântica. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Tecnologia, 2 (2), 1-16.
Jodelet, D. (1986). La representación social: fenómenos, concepto y teoría. In: S. Moscovici, Psicología Social II (pp. 469-494). Barcelona: Paidós.
Kruskal, J. B., Wish, M. (1978). Multidimensional scaling. Beverly Hills: SAGE Publications.
Lima, M. C. A. (2007). Quântica, espiritualidade e sucesso. Porto Alegre: Editora Age Ltda.
Mattos, V. (2001). Medicina quântica. Curitiba: Editora Corpo e Mente.
Menezes, J. (2006). Inteligência quântica: aplicações da teoria quântica na transformação humana. Porto Alegre: Edições Besouro Box.
Moliner, P. (1996). Les conditiones d´émergence d´une représentation sociale. In: P. Moliner, Images et représentationes sociales (pp. 33-48). Grenoble: PUG.
Moreira, M. A. (1997). Aprendizaje significativo: un concepto subyacente. In: M. A. Moreira, M. C. Caballero, & M. L. Rodríguez, Actas del Encuentro Internacional sobre el Aprendizaje Significativo (pp. 19-44). Burgos.
Moreira, M. A.; Hilger, T. R.; Prass, A. R. (2009). Representaciones sociales de la Física y de la Mecánica Cuántica. Revista de Enseñanza de la Física, 2 (1), 15-30.
Moscovici, S. (2000). Social Representations: Explorations in Social Psychology. Cambridge: Polity Press.
Moscovici, S.; Hewstone, M. (1986). De la ciencia al sentido común. In: S. Moscovici, Psicología Social II (pp. 679-710). Barcelona: Paidós.
Rocha, G. R. (2010). Quem Somos Nós? O fenômeno cultural do “misticismo quântico” no século XX. In: B. G. Figueiredo & A. J. T. Silveira. História da Ciência no Cinema 3. (pp. 81-108). Belo Horizonte: Argvmentvm Editora.
Rosa, P. R. S.; Moreira, M. A.; Buchweitz, B. (1993). Alunos bons solucionadores de problemas de Física: caracterização a partir da análise de testes de associação de conceitos. Revista Brasileira de Ensino de Física, 15 (1-4), 52-60.
Sá, C. P. (1998). A construção do objeto de pesquisa em representações sociais. Rio de Janeiro: Eduerj.
Sá, C. P. (1996). Núcleo central das representações sociais. Rio de janeiro: Vozes.
Santos, C. A.; Moreira, M. A. (1991). Escalonamento multidimensional e análise de agrupamentos hierárquicos. Porto Alegre: Editora da Universidade.
Sokal, A.; Bricmont, J. (1997). Impostures intellectuelles. Paris: Editions Odile Jacob.
Sousa, C. M. S. G. de; Moreira, M. A. (2005). Representações sociais. In: M. A. Moreira, Representações mentais, modelos mentais e representações sociais. (pp. 91-128). Porto Alegre: UFRGS.
Viennot, L. (1979). Le raisonnement spontané em dynamique élémentaire. Paris, Hermann.
Zohar, D. (1990). The quantum self: human nature and consciousness defined by the new physics. New York: William Morrow Paperbacks.
Zohar, D.; Marshall, I. (1994). Quantum society: mind, physics and a new social vision. New York: Harper Perennial.
Téléchargements
Publiée
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Tous droits réservés Thaís Rafaela Hilger, Marco Antonio Moreira 2022
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.
Derechos de autor Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Argentina y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
