O período de pós-doutorado de Bohr: aspectos literalmente humanos no desenvolvimento de seu modelo atômico em uma UEPS
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v20i2.486Abstract
As Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS) são sequências didáticas voltadas para a aprendizagem significativa e não mecânica, fundamentadas teoricamente, sobretudo, na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Visando contextualizar o período de pós-doutorado de Niels Bohr, a partir de uma perspectiva histórico-epistemológica e conceitual da gênese de seu modelo atômico, explorando algumas relações pessoais e afetivas que ele estabeleceu nesse período com seus orientadores, J.J. Thomson quanto com Ernest Rutherford, este artigo apresenta uma proposta teórica voltada ao nível universitário. A unidade didática desenvolvida e apresentada neste artigo está ancorada nos referenciais epistemológico (moderna filosofia da ciência), educacional (princípios da TAS) e metodológico (UEPS) à luz de uma historiografia contemporânea.
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