Comparative study of the systems of initial training of teachers of physical sciences and technology in four Mediterranean countries: Algeria, Greece, Morocco and Tunisia
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v20i1.462Abstract
This article presents a descriptive and comparative study of the systems of initial training of teachers of physical sciences and technology in four Mediterranean countries: Algeria, Morocco, Greece and Tunisia. The objective of this work mainly aims to highlighting the similarities and differences between the systems of preparation for teaching, using a grid composed of the key elements that seem to be relevant in the initial training of teachers of the previous disciplines. Particularly, these elements concerne the institutions responsible for training, the duration and the modalities of the conduct of the training for teaching, the contents provided during this training, and thus the contribution given to the practical training and their conduct modalities. The methodological approach used in determining the contents of the initial training programs is mainly based on the categorization of the module’s contents, provided in knowledge areas in the four countries, as defined by Tardif and Borges typology (2009). Indeed, detailed data on the place of the practical training in the total time amount of various initial training courses were presented, compared and analyzed in reference to international choices making practical training courses as fundamental component in the process of professionalization of teaching professions. The comparative analysis results concerning the studied training systems revealed certain similarities, such as the quasi-general universitarisation nature of the initial training of the concerned teachers, the comparable durations of training generally of four to five years, and the predominance of disciplinary reference contents against pedagogical and didactic knowledge in the four countries. However, some divergences were highlighted concerning the training institutions and the methods of access to the teaching profession, which differ according to local specificities and circumstances of each Mediterranean country.
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