INVESTIGAÇÃO-FORMAÇÃO-AÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS (BIOLÓGICAS)
INTERRELAÇÕES ENTRE CONSTITUIÇÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v21i1.465Resumen
Evidenciamos a importância da Educação Ambiental (EA) para que seja possível promover a sustentabilidade. Objetivamos, por meio desta pesquisa, analisar um processo formativo pela Investigação-Formação-Ação em Ensino de Ciências (IFAEC) sobre a EA crítica e sua influência na constituição docente. Os participantes da pesquisa foram 15 professores de Ciências Biológicas em formação inicial. O processo investigativo foi conduzido em 18 encontros formativos, desenvolvidos de acordo com os pressupostos do modelo da IFAEC. Empregamos, como instrumento de coleta de dados, os Webfólios dos professores em formação inicial. Estes foram submetidos à Análise Textual Discursiva (ATD). A partir das etapas recorrentes da ATD emergiram três intermediárias, intituladas: “Reflexões Críticas sobre Temas e Problemas Ambientais: desafios, ética e sustentabilidade”; “Práticas Pedagógicas em Educação Ambiental: integração, sensibilização e transformação na Constituição Docente” e “Teorias e Marcos da Educação Ambiental: política, ativismo e história”. Estas culminaram na constituição da categoria final: “Educação Ambiental Crítica na Formação Inicial de Professores de Ciências Biológicas: desafios, Práticas Pedagógicas e fundamentos teóricos”. Logo, por meio desta categoria, evidenciamos a importância da EA crítica na formação inicial de professores, visto que, a partir desta, é possível a promoção de práticas pedagógicas críticas, reflexivas e contextualizadas com a realidade dos alunos, possibilitando, desse modo, a formação de cidadãos sensibilizados com as questões ambientais e com um estilo de vida sustentável. Portanto, inserir a EA crítica no currículo dos cursos de licenciatura é fundamental para que seja possível a formação de uma sociedade ambientalmente responsável.
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