O processo de ensino e aprendizagem da disciplina de Química: o caso das escolas do ensino médio de Crateús/Ceará/Brasil

José 
			Ossian 
			Gadelha de Lima; Luciana 
			Rodrigues Leite

doi:10.54343/reiec.v7i2.84

Autores

José Ossian Gadelha de Lima Curso de Licenciatura Plena em Química, Faculdade de Educação de Crateús, Universidade Estadual do Ceará, Rua José Saboia Livreiro, 1480, Altamira, Crateús, Ceará, Brasil.
Luciana Rodrigues Leite Curso de Licenciatura Plena em Química, Faculdade de Educação de Crateús, Universidade Estadual do Ceará, Rua José Saboia Livreiro, 1480, Altamira, Crateús, Ceará, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.54343/reiec.v7i2.84

Palavras-chave:

Processo de ensino e aprendizagem. Ensino de Química. Crateús. Ensino Médio.

Resumo

Este trabalho teve por objetivo estudar a realidade vivida por estudantes e professores do EnsinoBásico do município de Crateús/Ceará/Brasil diante do processo de ensino e aprendizagem dadisciplina de Química, tentando identificar as causas do baixo nível de aprendizado e o poucointeresse dos alunos pela Química. Para a coleta de dados, foram elaborados dois tipos dequestionários. Um foi aplicado a 08 (oito) docentes e outro a 60 (sessenta) discentes de 03 (três)Escolas Públicas do Ensino Básico da região de Crateús. A partir dos resultados, dois grandesfatores podem ser apontados como contribuintes para o fracasso do processo de ensino eaprendizagem de Química no Ensino Médio. Um está relacionado ao Ensino Fundamental pelo qualesses alunos passaram. Nas disciplinas básicas e essenciais (Português e Matemática) não tiveramuma aprendizagem satisfatória e não adquiriram conhecimentos básicos necessários à compreensãodos conteúdos abordados no Ensino Médio. O outro se refere à formação dos professores que nãoalcança a qualidade necessária para que possam desempenhar um bom trabalho. Com sua formaçãoinsatisfatória, os professores são obrigados a ministrar aulas de baixa qualidade, desvinculando aQuímica da realidade dos alunos.

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