Un marco estratégico para la integración ética y didáctica de la inteligencia artificial generativa en la enseñanza con enfoque STEAM
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v20iEspecial.535Abstract
El artículo evalúa la idoneidad del marco del conocimiento tecnológico pedagógico del contenido (TPACK) para la integración de la inteligencia artificial generativa (IAG) en la educación. Se sostiene que TPACK es un modelo conceptual indispensable, actuando como una "lente regulatoria" que vincula la tecnología con los objetivos pedagógicos (PK) y de contenido (CK). No obstante, su formulación tradicional es insuficiente para abordar los desafíos sistémicos y éticos únicos de la IAG, descrita como proteica, opaca e inestable. La integración de la IAG en el contexto STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas), que promueve la interdisciplinariedad y la resolución de problemas auténticos, es crucial para guiar una aplicación responsable. El artículo propone una adaptación urgente que incluye: la reconfiguración del conocimiento pedagógico tecnológico (TPK) para integrar la ingeniería de prompts (PE) como estrategia didáctica avanzada (ej. Chain-of-Thought prompting), la expansión del conocimiento tecnológico del contenido (TCK) para incorporar la alfabetización crítica de contenido generado (curación y detección de sesgos), y la expansión obligatoria de un conocimiento contextual extendido (XK) para que las instituciones gestionen la gobernanza ética y el impacto social a largo plazo de la IAG.
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