O laboratório de ensino de ciências como espaço privilegiado para o planejamento de regência nos estágios supervisionados
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v7i2.107Palavras-chave:
formação de professores, estágio supervisionado, planejamento de regência, laboratório de ensino de ciênciasResumo
O objetivo do trabalho foi investigar as possíveis contribuições do desenvolvimento doPlanejamento de Regência no Laboratório de Ensino de Ciências para a disciplina EstágioSupervisionado em Ensino de Biologia. Para tanto, aplicou-se um questionário aberto a 16 alunosda Licenciatura em Ciências Biológicas da UnB, identificando a percepção inicial sobre a atividadeno início da disciplina, as mudanças nessas percepções ao longo do tempo e as suas impressõesacerca das potencialidades e limitações da utilização deste espaço para a preparação das aulas. Apartir das vivências, os licenciandos relataram a percepção do Laboratório como um espaçocolaborativo que proporcionou melhoria na prática, além de possibilitar o acesso a materiaisdiversificados para enriquecimentos das aulas. O desenvolvimento das atividades no Laboratório deEnsino possibilitou que o Estágio atendesse a aspectos fundamentais da formação de professores seconstituindo um espaço de reflexão sobre a construção e o fortalecimento da identidade docente.Downloads
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