Percepções sobre o uso da Tecnologia para a Aprendizagem Significativa de alunos envolvidos com Atividades de Modelagem Matemática

Auteurs

  • Adriana Helena Borssoi UTFPR, Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Av. dos Pioneiros, 3131, CEP 86036-370, Londrina, Paraná, Brasil
  • Lourdes Maria Werle de Almeida UEL, Universidade Estadual de Londrina. Rodovia Celso Garcia Cid, Km 380, CEP 86057-970, Londrina, Brasil

DOI :

https://doi.org/10.54343/reiec.v10i2.191

Mots-clés :

Modelización Matemática, Aprendizaje significativo, Tecnologías, Enseñanza de las Matemáticas

Résumé

O propósito deste artigo é apresentar parte dos resultados de uma pesquisa sobre como ambientes de ensino e de aprendizagem que consideram atividades de modelagem matemática, dispõem de recursos tecnológicos e são sequencialmente estruturados como unidades de ensino, viabilizam a aprendizagem significativa dos estudantes. No âmbito deste texto, elementos constituintes da pesquisa são explicitados de modo a compreender de que forma os estudantes se apropriam das tecnologias durante as atividades de modelagem desenvolvidas em três Contextos educacionais. Uma análise sistemática dos dados, de acordo com a Teoria Fundamentada em Dados, explicita articulações entre modelagem matemática, aprendizagem significativa e tecnologias e mostra a influência desses elementos na promoção do trabalho colaborativo, quando os alunos passam a pensar juntos com os pares, com o professor, com a tecnologia e, na motivação do aluno para mobilizar a tecnologia como parceira intelectual.

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Publiée

2015-12-14

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