La modelización matemática en el aula multigrado rural, cuando las matemáticas van al campo
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v20iEspecial.528Resumen
Se presenta una investigación que tuvo por objeto introducir una actividad de modelización matemática en una escuela rural multigrado colombiana, como alternativa frente al escaso sentido que el estudiantado atribuía a la escuela en general y a la clase de matemáticas en particular. Para ello, se diseñó e implementó un Recorrido de Estudio e Investigación (REI) enmarcado en el paradigma del Cuestionamiento del Mundo (Chevallard, 2013). La implementación y el análisis de los REI producidos por los estudiantes permitieron identificar y describir la evolución de la actividad de modelización desde una perspectiva ecológica, atendiendo a las funciones didácticas de mesogénesis, topogénesis y cronogénesis. A partir de estos resultados, se reflexiona sobre las condiciones que hacen viable una actividad de modelización matemática en el contexto escolar rural, así como sus posibilidades, desafíos y contribuciones a una enseñanza de las matemáticas que reconoce y honra el territorio e invita a aprender en comunidad.
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