Teoria da Objetivação na formação continuada do professor de matemática no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v19i2.420Keywords:
Teoria da Objetivação. Formação continuada. Professor de matemática. Ensino Fundamental. Mapeamento.Abstract
The Theory of Objectification emerges as a powerful theory to improve the teaching-learning process and teacher training, focusing on principles such as community ethics, joint work and collaborative learning. The objective of this work was to map Brazilian academic productions that address the Theory of Objectification in the continuing education of teachers who teach mathematics. The methodological procedure adopted was mapping the State of Knowledge, using the CAPES theses and dissertations database, with a time frame from 2019 to 2023. Twelve works are identified: five doctoral theses, six master's dissertations and one dissertation professional master's degree. Although the works present different approaches and strategies for the continued training of mathematics teachers, there is a notable gap in research aimed at teachers in the 5th and 6th year of Elementary School. Most research focuses on the early years of Elementary School and other educational contexts.
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