Représentations, Modèles Précurseurs, Objectifs- Obstacles et Médiation-Tutelle : concepts-clés pour la construction des connaissances du monde physique à  l'âge de 5-7 ans

Konstantinos 
			Ravanis

doi:10.54343/reiec.v5i2.58

Autores/as

Konstantinos Ravanis Laboratoire de la Didactique des Sciences, des Mathématiques et des TIC Département des Sciences de l'Éducation (Section Préscolaire) Université de Patras Grèce

DOI:

https://doi.org/10.54343/reiec.v5i2.58

Palabras clave:

Ciencas naturales, teorías sociocgnitivas, representaciones, modelos precursores, objectivo- obstáculos, mediación-tutoría, edad de 5-7 años

Resumen

Dans cet article nous présentons un cadre théorique sociocognitif consacré à l'étude de laconstruction des connaissances du monde physique chez les enfants de 5-7 ans. Ce cadre secompose d'une articulation des éléments théoriques (représentations, modèles précurseurs,objectifs-obstacles, médiation et tutelle) produits par les théories de l'interactionnisme social, de lapsychologie sociale du développement et du fonctionnement cognitif et par les résultats de larecherche en didactique des sciences physiques qui, en général, reconnaissent l'importance et lerôle fondamental de l'interaction sociale dans le développement d'opérations cognitives etd'apprentissages. Cet article présente également quelques-uns des résultats les plus significatifsdes recherches effectuées sur différents aspects de l'approche choisie. La discussion de cesrésultats peut conduire à rendre claire l'hypothèse selon laquelle, tant la construction desconnaissances des phénomènes physiques que la création d'activités scolaires sont nécessaires etefficaces à l'âge de 5-7 ans.

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