El uso de obras de literatura infantil como forma de enseñar ciencia a los niños.
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v19i1.380Resumen
El tema de este artículo es el uso de las obras literarias como herramienta en la enseñanza de las ciencias en los niños. La intersección de estas dos áreas de conocimiento ha sido objeto de discusión por varios autores a lo largo de los años, como Filipe (2012), Pinto (2009), Scalfi y Correa (2014) y Nascimento (2008). Utilizando un enfoque cualitativo basado en relatos de profesores sobre el uso de estrategias para promover la alfabetización científica de sus alumnos, el presente estudio tiene como objetivo discutir los puntos positivos y negativos del uso de obras literarias en la enseñanza de las Ciencias Naturales. La investigación es cualitativa y la técnica de análisis de datos utilizada fue el análisis de narrativas, a partir de una sesión reflexiva con cuatro docentes y sus relatos de experiencia sobre el uso de libros paradidácticos de literatura infantil para la enseñanza de las Ciencias. Según la opinión de los participantes, esta unión permite desarrollar la alfabetización científica, explorar diferentes aspectos de la ciencia, la tecnología y la sociedad, posibilitando así la educación ciudadana en los niños. Sin embargo, fue posible verificar que el uso de la literatura presenta debilidades con relación a la adecuación de los contenidos científicos, hacia un lenguaje accesible para el estudiante y dificultades en la integración curricular de algunos conceptos. Los participantes indican que la mayor dificultad para explorar el carácter científico presente en la literatura, es el hecho de que a los docentes no se les enseña cómo desarrollar la divulgación científica como literatura en el aula, enfatizando la necesidad de momentos formativos para que los docentes desarrollen esta labor con eficacia en la escuela.
Descargas
Citas
Almeida, M. J. P. M. de. R; Esteves, A. (1993) Divulgação científica e texto literário uma perspectiva cultural em aulas de física. Caderno de Ensino de Física., Florianópolis, 10 (1)7-13.
Brasil. (2021). Base Nacional Comum Curricular. Brasília:MEC,2017a.Disponível:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf. Acesso em: 22 de Maio de 2023
Brandi, A. T. E.; Gurgel, C. M. A. “A Alfabetização Científica e o Processo de Ler e Escrever em Séries Iniciais: Emergências de um Estudo de Investigação-Ação”, Ciência & Educação, 8, (1), 113-125, 2002.
Bueno, W. C. (2008). Jornalismo ambiental: explorando além do conceito. In: Girardi,I. M.T. Girardi; Schwaab, R. T. (Org.). Jornalismo ambiental: desafios e reflexões. Porto Alegre: Dom Quixote. 7 (2), 105-118. Disponível em: <http://qedu.org.br> Acesso em 15 de Abril. 2021.
Connelly, M.F.; Clandinin, J.D. (1995). Relatos de experiencia e investigacion narrativa. In: LARROSA, J. (org.). Déjame que te cuente – Ensayo sobre narrativa y educacion. Barcelona: Editora Laertes.
Ferrari, P. C., Angotti, J. A., & Cruz, F. F. S. (2005). A divulgação científica na educação escolar: discutindo um exemplo. In Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (pp. 1-10). Bauru, SP.
Filipe, R. I. B. da S. (2012). A promoção do ensino de ciências através da literatura infantil. (Dissertação de Mestrado, Área de Especialização em Didática das Ciências, Universidade de Lisboa) Lisboa, Portugal.
Flick, U. (2009). Introdução a pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed.
Gutiérrez Vázquez, J. M. (2001). Reflexiones sobre la enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela primaria. Revista Educación, 8(42), 3-32.
Guerreiro, I. L. (2021). Divulgação científica como literatura: a análise textual discursiva (ATD) do livro “a colher que desaparece: e outras histórias reais de loucura, amor e morte a partir dos elementos químicos” para o ensino de química com enfoque CTS. (Dissertação de mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará). Fortaleza, Ceará, Brasil.
Gil, A. C. (2016). Como elaborar projetos de pesquisa. Atlas.
Lima, M. E. C. C., Geraldi, C. M. G., & Geraldi, J. W. (2015). O trabalho com narrativas na investigação em educação. Educ. Rev., 31(1), 17-44.
Miranda, S. A. de A., Briccia, V., Leandro, L., & Santos, J. N. dos. (2015). A literatura infantil no ensino de ciências: possibilidades para formação leitora. In: Anais do V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 08, Águas de Lindóia – SP. Águas de Lindóia – SP.
Mishler, E. G. (1986). Research interviewing: Context and narrative. Harvard University Press.
Mora, A. M. S. (2015). A Divulgação da Ciência como literatura. Coyoacán, México: Editora UNAM – Direção Geral de Divulgação da Ciência. (E-book).
Moreira, M. A. & Massoni, N. T. (2016). Pesquisa qualitativa em Educação em Ciências: projetos, entrevistas, questionários, teoria fundamentada, redação científica. São Paulo: Livraria da Física.
Norris, S. P., & Phillips, L. M. (2003). Como a alfabetização em seu sentido fundamental é central para a alfabetização científica. Educação científica, 87(2), 224-240.
Nascimento, T. G. (2008). Leituras de divulgação científica na formação inicial de professores de ciências. (Tese de doutorado, Educação Científica e Tecnológica, PPECT, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis).
Pinto, G. A. (2007). Divulgação científica como literatura e o ensino de ciências. (Tese de doutorado, Programa de Pós Graduação em Educação, Linha de Pesquisa Ensino de Ciências e Matemática, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo). São Paulo.
Pinto, G. A. (2009). Literatura não-canônica de divulgação científica em aulas de ciências. Ensino, Pesquisa e Educação em Ciências (Belo Horizonte), 11(2), Dez. 2009..
Pozo, J. I., & Crespo, M. A. G. (2009). A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. (5ª ed.). Porto Alegre: Artmed.
Santos, C. L. B. dos. (2011). A sessão reflexiva na formação de cinco professores de inglês da escola pública: que gênero discursivo é esse? In: Encontro Estadual De Didática e Prática De Ensino (4th, 2011, Goiânia). Anais. Goiânia, GO: PUC.
Serra, H. (2012). Formação de professores e formação para o ensino de ciências. Revisya Educação E Fronteiras ,2(6), p.24–36. Recuperado dehttps://ojs.ufgd.edu.br/index.php/educação/article /view/2165
Scalfi, G. A. M., & Corrêa, A. M. (2014). A arte de contar histórias como estratégia de divulgação da ciência para o público infantil. Revista de Educação, Ciência e Cultura, 19(1).
Viecheneski, J. P., & Carletto, M. (2013). Por que e para que ensinar ciências para crianças. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Tecnologias, 6(2), 213-227.
Zamboni, L. M. S. (2001). Cientistas, jornalistas e a divulgação científica: Heterogeneidade e subjetividade no discurso da divulgação científica. Campinas, SP: Autores Associados.
Zilli, B., & Massi, L. (2017). Uma revisão bibliográfica sobre a utilização de obras de literatura na Educação em Ciências. In XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências-ENPEC. Universidade Federal de Santa Catarina. Anais. Florianópolis, SC.
Almeida, M. J. P. M. de. R; Esteves, A. (1993) Divulgação científica e texto literário uma perspectiva cultural em aulas de física. Caderno de Ensino de Física., Florianópolis, 10 (1)7-13.
Brasil. (2021). Base Nacional Comum Curricular. Brasília:MEC,2017a.Disponível:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf. Acesso em: 22 de Maio de 2023
Brandi, A. T. E.; Gurgel, C. M. A. “A Alfabetização Científica e o Processo de Ler e Escrever em Séries Iniciais: Emergências de um Estudo de Investigação-Ação”, Ciência & Educação, 8, (1), 113-125, 2002.
Bueno, W. C. (2008). Jornalismo ambiental: explorando além do conceito. In: Girardi,I. M.T. Girardi; Schwaab, R. T. (Org.). Jornalismo ambiental: desafios e reflexões. Porto Alegre: Dom Quixote. 7 (2), 105-118. Disponível em: <http://qedu.org.br> Acesso em 15 de Abril. 2021.
Connelly, M.F.; Clandinin, J.D. (1995). Relatos de experiencia e investigacion narrativa. In: LARROSA, J. (org.). Déjame que te cuente – Ensayo sobre narrativa y educacion. Barcelona: Editora Laertes.
Ferrari, P. C., Angotti, J. A., & Cruz, F. F. S. (2005). A divulgação científica na educação escolar: discutindo um exemplo. In Anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (pp. 1-10). Bauru, SP.
Filipe, R. I. B. da S. (2012). A promoção do ensino de ciências através da literatura infantil. (Dissertação de Mestrado, Área de Especialização em Didática das Ciências, Universidade de Lisboa) Lisboa, Portugal.
Flick, U. (2009). Introdução a pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed.
Gutiérrez Vázquez, J. M. (2001). Reflexiones sobre la enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela primaria. Revista Educación, 8(42), 3-32.
Guerreiro, I. L. (2021). Divulgação científica como literatura: a análise textual discursiva (ATD) do livro “a colher que desaparece: e outras histórias reais de loucura, amor e morte a partir dos elementos químicos” para o ensino de química com enfoque CTS. (Dissertação de mestrado em Ensino de Ciências e Matemática, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará). Fortaleza, Ceará, Brasil.
Gil, A. C. (2016). Como elaborar projetos de pesquisa. Atlas.
Lima, M. E. C. C., Geraldi, C. M. G., & Geraldi, J. W. (2015). O trabalho com narrativas na investigação em educação. Educ. Rev., 31(1), 17-44.
Miranda, S. A. de A., Briccia, V., Leandro, L., & Santos, J. N. dos. (2015). A literatura infantil no ensino de ciências: possibilidades para formação leitora. In: Anais do V Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 08, Águas de Lindóia – SP. Águas de Lindóia – SP.
Mishler, E. G. (1986). Research interviewing: Context and narrative. Harvard University Press.
Mora, A. M. S. (2015). A Divulgação da Ciência como literatura. Coyoacán, México: Editora UNAM – Direção Geral de Divulgação da Ciência. (E-book).
Moreira, M. A. & Massoni, N. T. (2016). Pesquisa qualitativa em Educação em Ciências: projetos, entrevistas, questionários, teoria fundamentada, redação científica. São Paulo: Livraria da Física.
Norris, S. P., & Phillips, L. M. (2003). Como a alfabetização em seu sentido fundamental é central para a alfabetização científica. Educação científica, 87(2), 224-240.
Nascimento, T. G. (2008). Leituras de divulgação científica na formação inicial de professores de ciências. (Tese de doutorado, Educação Científica e Tecnológica, PPECT, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis).
Pinto, G. A. (2007). Divulgação científica como literatura e o ensino de ciências. (Tese de doutorado, Programa de Pós Graduação em Educação, Linha de Pesquisa Ensino de Ciências e Matemática, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo). São Paulo.
Pinto, G. A. (2009). Literatura não-canônica de divulgação científica em aulas de ciências. Ensino, Pesquisa e Educação em Ciências (Belo Horizonte), 11(2), Dez. 2009..
Pozo, J. I., & Crespo, M. A. G. (2009). A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. (5ª ed.). Porto Alegre: Artmed.
Santos, C. L. B. dos. (2011). A sessão reflexiva na formação de cinco professores de inglês da escola pública: que gênero discursivo é esse? In: Encontro Estadual De Didática e Prática De Ensino (4th, 2011, Goiânia). Anais. Goiânia, GO: PUC.
Serra, H. (2012). Formação de professores e formação para o ensino de ciências. Revisya Educação E Fronteiras ,2(6), p.24–36. Recuperado dehttps://ojs.ufgd.edu.br/index.php/educação/article /view/2165
Scalfi, G. A. M., & Corrêa, A. M. (2014). A arte de contar histórias como estratégia de divulgação da ciência para o público infantil. Revista de Educação, Ciência e Cultura, 19(1).
Viecheneski, J. P., & Carletto, M. (2013). Por que e para que ensinar ciências para crianças. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Tecnologias, 6(2), 213-227.
Zamboni, L. M. S. (2001). Cientistas, jornalistas e a divulgação científica: Heterogeneidade e subjetividade no discurso da divulgação científica. Campinas, SP: Autores Associados.
Zilli, B., & Massi, L. (2017). Uma revisão bibliográfica sobre a utilização de obras de literatura na Educação em Ciências. In XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências-ENPEC. Universidade Federal de Santa Catarina. Anais. Florianópolis, SC.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Márcio Matoso de Pontes, Francisco Vilar Vasconcelos, Maria Cleide da Silva Barroso, Leidy Gabriela Ariza
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Derechos de autor Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires para los fines pertinentes de reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Argentina y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.
