Repositórios de objetos de aprendizagem: uma breve caracterização e discussão a partir dos recursos disponibilizados em três bancos de dados
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v13i2.237Palabras clave:
Repositorios; Objetos de aprendizaje; Docencia.Resumen
Este artigo tem como objetivo analisar três repositórios concernentes a objetos educacionais, traçando um panorama com as principais características gerais desses mesmos repositórios assim como dos recursos educacionais de matemática disponíveis nesta ferramenta de armazenagem. Tem-se o intuito, com esta investigação, facilitar a busca e a utilização desses objetos por parte dos professores de Matemática, partindo da premissa que a divulgação dos repositórios educacionais ainda é insuficiente, reduzindo assim o aproveitamento dos materiais armazenados nestes ambientes. Considera-se também que, diante da impossibilidade que os docentes possuem de participarem de cursos de formação voltados para a inserção das tecnologias em sala de aula, a utilização dos objetos educacionais seria uma alternativa viável para aproximar o universo tecnológico do universo escolar. Trata-se de uma pesquisa exploratória de cunho qualitativo para qual foram pesquisados repositórios vinculados ao Ministério da Educação por meio de consultas aos endereços eletrônicos. Levantaram-se informações referentes à s características gerais, assim como relacionadas à s interfaces e ao quantitativo de objetos armazenados. Foi possível verificar que os objetivos destes repositórios convergem, na medida em que defendem a disponibilização e compartilhamento de objetos educacionais digitais que possam ser utilizados para enriquecer a prática pedagógica. No entanto, apesar da existência de inúmeros e diversificados objetos abarcando as mais diversas áreas do conhecimento, percebeu-se que estes bancos de dados encontram-se desatualizados, e apenas quatro objetos foram postados em 2015, e todos os demais em anos anteriores. Constatou-se, ainda, que a disponibilização de guias para auxiliar os professores na tarefa de delinear estratégias adequadas de utilização destes objetos em sala não se constitui uma obrigatoriedade em dois dos repositórios, o que pode inibir ou comprometer a qualidade do uso destes recursos por estes profissionais da educação.
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