Análisis del razonamiento informal de profesores en formación en ciencias naturales
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v11i1.189Palabras clave:
Argumentación, razonamiento informal, formación de profesoresResumen
Este estudio presenta la identificación de los tipos de razonamiento informal en dos contextos de aprendizaje: los trabajos prácticos experimentales y el desarrollo de una secuencia didáctica al abordar una cuestión socio-científica relacionada con el consumo del café en 38 estudiantes del programa de formación en Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, en una universidad Colombiana. El análisis del estudio permite identificar aspectos del razonamiento informal en razones de autoridad, razones experienciales, personales y de impacto ambiental y social. Se evidencia que las prácticas de laboratorio permiten identificar un mayor número de razonamientos de tipo experiencial. Así mismo se encontró que la mayoría de los razonamientos identificados se ubican en razones teóricas.
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