Análisis comparativo del aprendizaje de los conceptos de calor y temperatura utilizando una simulación digital interactiva y un texto ilustrado

Cimenna 
			Chao 
			Rebolledo; Frida 
			Díaz 
			Barriga Arceo

doi:10.54343/reiec.v9i1.158

Autores/as

Cimenna Chao Rebolledo Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México. Av. Universidad 3004, México D.F. México
Frida Díaz Barriga Arceo Facultad de Psicología, Universidad Nacional Autónoma de México. Av. Universidad 3004, México D.F. México.

DOI:

https://doi.org/10.54343/reiec.v9i1.158

Palabras clave:

simulación digital interactiva, formación de conceptos, aprendizaje multimedia, aprendizaje de la física.

Resumen

Esta investigación analizó las diferencias que subyacen al aprendizaje de los conceptos de calor y temperatura en relación a los conceptos de energía térmica y energía cinética, a través de dos modalidades instruccionales: mediante la lectura de un texto ilustrado y a través de una simulación digital interactiva. Se trabajó con alumnos de dos grados escolares : 48 alumnos de segundo de secundaria sin instrucción previa sobre dichos fenómenos y 48 alumnos de tercero de secundaria con conocimientos académicos previos sobre los temas revisados.Se observaron diferencias significativas en la resolución de problemas asociados a los conceptos estudiados siendo mejor el desempeño de los participantes que utilizaron la simulación digital interactiva durante el aprendizaje y significativamente mejor en los alumnos con instrucción previa sobre dichos conceptos. El desempeño de los grupos que utilizaron el texto ilustrado fue significativamente mejor que su contraparte en problemas orientados a la definición literal de los fenómenos estudiados.

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