Inserção de componentes históricos e filosóficos em disciplinas das ciências naturais no ensino médio: reflexões a partir das controvérsias historiográficas entre Kuhn e Lakatos

Osmar 
			Henrique 
			Moura da Silva; Carlos 
			Eduardo 
			Laburú

doi:10.54343/reiec.v5i2.51

Autores/as

Osmar Henrique Moura da Silva Departamento de Física da Universidade Estadual de Londrina, Londrina - PR, Brasil
Carlos Eduardo Laburú Departamento de Física da Universidade Estadual de Londrina, Londrina - PR, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.54343/reiec.v5i2.51

Palabras clave:

ensino médio, História e Filosofia da Ciência, controvérsias historiográficas, Kuhn e Lakatos

Resumen

A incorporação de elementos históricos e filosóficos em disciplinas de ciências naturais do ensino médiotem alcançado defesas na literatura específica e, de um lado, críticas avançaram sobre visões acerca do usoda História e Filosofia da Ciência (HFC) para fins didáticos. Nesse sentido, as discussões são importantesna medida em que ponderam influências na orientação de currículos de parcela significativa daslicenciaturas que tratam de ciências. Preocupando-se com tais discussões, neste estudo são realizadasreflexões a partir das controvérsias historiográficas entre Kuhn e Lakatos cujas implicações educacionaispermitem apoio a uma tendência do uso da HFC como recursos, não para se obter reconstruções históricascompletamente autênticas, mas para favorecer intenções de desenvolver e projetar soluções didáticas namedida em que a pedagogia não se submete à História.

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