Um Conto, uma Caixa e a Paleontologia: uma maneira lúdica de ensinar Ciências a alunos com Deficiência Auditiva

Mario 
			Trindade Dantas; Fernanada 
			Torello de Melo

doi:10.54343/reiec.v4i1.32

Autores/as

Mario Trindade Dantas
Fernanada Torello de Melo

DOI:

https://doi.org/10.54343/reiec.v4i1.32

Palabras clave:

Ensino de Ciências, Deficientes auditivos, Paleontologia, Fósseis de Sergipe, Brasil

Resumen

O ensino de Ciências a alunos com deficiência auditiva sempre apresentou diversas limitações. Nos últimosanos, surgiram alguns recursos voltados a este público, no entanto, ainda é notável a escassez de materiaisadaptados, isto é, direcionado as limitações e potencialidades destes alunos. O ensino de Ciências a alunosportadoras de deficiência auditiva se dá preferencialmente pelo aprendizado através da Língua de Sinais. Oobjetivo principal deste trabalho é incentivar o uso da metodologia do conto e da caixa como meio eficiente natransmissão de conhecimentos científicos para alunos com deficiência auditiva. Foi criada uma história, queversou sobre a visita de uma paleontóloga a um Colégio do ensino regular onde uma criança com deficiênciaauditiva (Ema) estuda, e que juntamente com seus colegas assistem a uma palestra sobre fósseis, e aprendem aimportância da Paleontologia e dos fósseis. A história foi escrita na Língua Portuguesa na forma de um texto,que foi adaptado e traduzido para a Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS. A história foi aplicada na terceirasérie da Sociedade de Ensino e Reabilitação CIRAS / Rosa Azul (Aracaju, Sergipe, Brasil). A utilização da caixade contos mostrou ser um valioso instrumento metodológico para a transmissão de informações cientificas aalunos com deficiências auditivas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

BRASIL. (1997). Educação Especial A Educação dos Surdos – volume II. Brasil: Ministério da Educação. DIAS, T.R.S.;

ROCHA, J.C. de M.; PEDROSO, C.C.A.; CAPORALI, S.A. (2001). Educação bilíngüe de surdos: grupos de familiares. Disponível em: http://www.educacaoonline.pro.br/. Acesso em: 11 de setembro de 2005.

DOHME, V.D.A. (2000).Técnicas de contar histórias. São Paulo: Informal Editora.

FEDERAÇÃO NACIONAL DE INTEGRAÇÃO DOS SURDOS. (2004). Processo Educacional. Disponível em:

http://www.feneis.com.br/educacao/educacao_inclusiva .shtml. Acesso em: 27 de fevereiro de 2006.

FRANCELIN, M.A.S. & MOTTI, T.F.G. (2001). Questões atuais sobre o ensino para deficientes auditivos no Brasil. Disponível em: http://www.ines.org.br/paginas/revista/SUMARIO16.ht

m. Acesso em: 11 de setembro de 2005.

GEZUELI, Z.M. & GOES, M.C.R. de. (2001). A língua de sinais na elaboração da criança surda sobre a escrita. Disponível em: http://www.educacaoonline.pro.br/. Acesso em: 11 de setembro de 2005.

GODOY, H.P. (2002). Inclusão de alunos portadores de deficiência no ensino regular paulista. São Paulo: Editora Mackenzie.

GUARINELLO, A.C.; KOCHEN, A.P.; BONILAURI, D.; BORNE, R.; BOMFIM, R. (2005). A percepção dos pais ouvintes sobre sua comunicação com seus filhos surdos. Jornal Brasileiro de Fonoaudiologia 5 (23), 401-405.

JESUS, D.M. de.; CAETANO, A.M.; AGUIAR, A.M.B de. (2000). Convivendo com a diferença: os alunos com necessidades educativas especiais na escola regular. Disponível em: http://www.educacaoonline.pro.br/. Acesso em: 11 de setembro de 2005.

LACERDA, C.B.F. de. (2006). A inclusão escolar de alunos surdos: o que dizem alunos, professores e intérpretes sobre esta experiência. Cad. Cedes 26 (69), 163-184.

LIMA, M. do S.C. (2006). Algumas considerações sobre o ensino de Português para surdos na escola inclusiva. Revista Letra Magna 3 (5), 1-14. LODI, A.C.B. (2005). Plurilinguismo e surdez: uma leitura bakhitiniana da história da educação dos surdos. Educação e Pesquisa 31 (3), 409-424.

OLIVEIRA, L.A. (2002). A escrita do surdo: relação, texto e concepção. Disponível em: http://www.educacaoonline.pro.br/. Acesso em: 11 de setembro de 2005.

PEREIRA, M. de L. (2002). O Ensino de Ciências através do lúdico: uma metodologia experimental. João Pessoa: Editora Universitária / UFPB, 145p. RÉE, J. (2005). Os deficientes auditivos são uma nação a parte?. Disponível em: http://noticias.uol.com.br/midiaglobal/prospect/2005/0 3/12/ult2678u8.jhtm. Acesso em: 12 de março de 2005.

SALLES, H.M.M.L.; FAULSTICH, E.; CARVALHO, O.L.; RAMOS, A.A.L. (2004). Ensino de língua portuguesa para surdos: caminhos para a prática pedagógica. Brasília: MEC, SEESP, Volume 1. SCHWANKE, C. & SILVA, M. do A.J. (2004). Educação e Paleontologia. In: Carvalho, I.S. (ed.). Paleontologia. Interciência, volume 2, p.123-130.

SILVA, L.M.F.; COSTA, E.A.A. da; MELLO, A.M. (2001). Os contos que a caixa contam. In: ROSSETTI FERREIRA, M.C.; MELLO, A.M.; VITORIA, T.; GOSUEN, A.; CHAGURI, A.C. Os fazeres na educação infantil. São Paulo: Cortez.

SILVA, M.N.S. da. (2003). O impacto das novas tecnologias da comunicação e da informação nos processos de ensinar e aprender. Cadernos – UFS Educação 5 (3), 15-20.

SILVA, S.S. (2005). Paleontologia em cd-rom para portadores de necessidades especiais educativas especiais / auditivas. 44p. Monografia – Universidade Federal de Sergipe, São Cristovão.

SOUZA, R. de C.S. (2005). Educação Especial em Sergipe: uma trajetória de descaso, lutas, dores e conquistas. Aracaju: UNIT, 188p.

STUMPF, M.R. (2006). Práticas de Bilingüismo: relato de experiência. Educação Temática Digital 7 (2), 290- 299.

TELFORD, C.W. & SAWREY, J.M. (1988). O individuo excepcional. Rio de Janeiro: LTC Editora. TORELLO, F. de F.; BÜLAU,

L.M.F.; MELLO, L.H.C. de. (2003). Formas e texturas do passado: uma abordagem paleontológica para o deficiente visual. Paleontologia em Destaque (44), 6-7.

VAZ, L.J. de M. (2004). A arte rupestre como um código de linguagem visual. In: WORKSHOP ARQUEOLÓGICO DE XINGÓ, 3, 2004. Anais..., Aracaju / Canindé do São Francisco, SE. p. 139-141.