Evidências de validade de uma escala sobre engajamento e interesse

Autores/as

  • Nayra Luiza Carminatti Universidade do Estado de Santa Catarina
  • Luiz Clement Universidade do Estado de Santa Catarina, Departamento de Física

DOI:

https://doi.org/10.54343/reiec.v13i1.227

Palabras clave:

Escala de Likert, Interés, Compromiso, Enseñanza de la física

Resumen

Este trabalho apresenta o processo de elaboração e busca de evidências de validade de um instrumento na forma de escala likert que visa avaliar o interesse e o engajamento de estudantes do Ensino Médio para realizar Atividades Didáticas de Resolução de Problemas na disciplina de Física. A versão final da escala é composta por uma afirmativa principal, "Participei das atividades de resolução de exercícios e problemas porquê...", seguida de dezoito itens que a completam. A escala foi aplicada a uma amostra de 377 estudantes do Ensino Médio. Foram realizadas as seguintes análises estatísticas: análise fatorial, com extração dos componentes principais, análises de consistência interna e correlação de Pearson. Foram encontrados quatro fatores representativos, assim caracterizados: Engajamento Cognitivo e Comportamental (α=0,8), Interesse Individual (α=0,7), Interesse Situacional (α=0,7) e Engajamento Emocional (α=0,9), os quais explicam 50,3% da variabilidade dos dados. Os resultados atribuem confiança e credibilidade à escala e a tornam apta para ser utilizada em investigações que tenham como foco o interesse e o engajamento de estudantes em aulas de Física.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Nayra Luiza Carminatti, Universidade do Estado de Santa Catarina

Graduado em Bacharel em Física pela Universidade Estadual da Universidade de Santa Catarina (UDESC). Mestranda fazer Pós-Graduação em Ciências, Matemática e Tecnologia (PPGECMT) da Universidade Estadual de Santa Catarina (UDESC), Joinville, Brasil.

Luiz Clement, Universidade do Estado de Santa Catarina, Departamento de Física

Doutor em Educação Científica e Tecnológica Pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Graduado em Bacharelado em Física pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Professor Associado do Departamento de Física e Pós-Graduação em Ciências, Matemática e Tecnologia (PPGECMT) da Universidade Estadual de Santa Catarina, Joinville, Brasil. Experiências na área de Educação, como parte do Treinamento de Física, enfocando principalmente os seguintes temas: Ensino por Investigação; Motivação (Teoria da Autodeterminação); Resolução de Problemas; Didática da Física

Citas

Ainley, M., Hidi, S. & Berndorff, D. Interest, learning, and the psychological processes that mediate their relationship. Journal of Educational Psychology, [s.l.], v. 94, n. 3, p.545-561, 2002. American Psychological Association (APA).

Appleton, J. J.; Christenson, S. L. & Furlong, M. J. Student engagement with school: Critical conceptual and methodological issues of the construct. Psychology in the Schools, [s.l.], v. 45, n. 5, p.369-386, 2008. Wiley

Blackwell.

Archambault, I. et al. Student engagement and its relationship with early high school dropout. Journal of Adolescence, [s.l.], v. 32, n. 3, p.651-670, jun. 2009. Elsevier BV.

Baptista, M. N. & Campos, D. C. (Orgs.). Metodologias de pesquisa em ciências: análises quantitativa e qualitativa. Reimpressão. Rio de Janeiro: LTC, 2010. 299 p.

Faria, A. F. Engajamento de Estudantes em Atividade de Investigação. 2008. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte/MG. 2008

Fredricks, J.; Blumenfeld, P. C. & Paris, A. H. School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence. Review of Educational Research, [s.l.], v. 74, n. 1, p.59-109, 1 jan. 2004. American Educational Research Association (AERA).

Fredricks, J. A. & Mccolskey, W. The Measurement of Student Engagement: A Comparative Analysis of Various Methods and Student Self-Report Instruments. Handbook of Research on Student Engagement, [s.l.], p.763-782, 2012. Springer US.

Hidi, S. Interest and its contribution as a mental resource for learning. Review of Educational Research, v. 60, p. 549–571, 1990.

Hidi, S. Interest: A unique motivational variable. Educational Research Review, [s.l.], v. 1, n. 2, p.69-82, jan. 2006. Elsevier BV.

Julio, J., Vaz, A. & Fagundes, A. Atenção: alunos engajados - análise de um grupo de aprendizagem em atividade de investigação. Ciência & Educação (Bauru), [s.l.], v. 17, n. 1, p.63-81, 2011. Fap UNIFESP (SciELO).

Krapp, A., Prenzel, M. Research on Interest in Science: Theories, methods, and findings. International Journal of Science Education, [s.l.], v. 33, n. 1, p.27-50, jan. 2011. Informa UK Limited.

Linnenbrink-Garcia, L. et al. Measuring Situational Interest in Academic Domains. Educational and Psychological Measurement, [s.l.], v. 70, n. 4, p.647-671, ago. 2010. SAGE Publications

Marsh, H. W. et al. Academic Self-Concept, Interest, Grades, and Standardized Test Scores: Reciprocal Effects Models of Causal Ordering. Child Development, [s.l.], v. 76, n. 2, p.397-416, mar. 2005. Wiley-Blackwell.

Pasquali, L. Psicometria: teoria e aplicações. Brasília: Ed. da Universidade de Brasília, 1997.

Renninger, K. A., Hidi, S. & Krapp, A. The Role of Interest in Learning and Development. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 1992. 459 p.

Schaufeli, W. B. et al. The Measurement of Engagement and Burnout: A Two Sample Confirmatory Factor Analytic Approach. Journal of Happiness Studies, [s.l.], v. 3, n. 1, p.71-92, 2002. Springer Nature.

Stelko-Pereira, A. C., Valle, J. E. & Williams, L. C. A. School Engagement Scale: analysis of psychometric characteristics. Revista Avaliação Psicológica, [s.l.], v. 14, n. 2, p.207-212, 2015. Instituto Brasileiro de Avaliação Psicológica (IBAP).

Tsai, Y. et al. What makes lessons interesting? The role of situational and individual factors in three school subjects. Journal of Educational Psychology, [s.l.], v. 100, n. 2, p.460-472, 2008. American Psychological Association (APA).

Wang, M. & Eccles, J. S. School context, achievement motivation, and academic engagement: A longitudinal study of school engagement using a multidimensional perspective. Learning and Instruction, [s.l.], v. 28, p.12-23, dez. 2013. Elsevier BV.

Wang, M. & Eccles, J. S. Social Support Matters: Longitudinal Effects of Social Support on Three Dimensions of School Engagement from Middle to High School.Child Development, [s.l.], v. 83, n. 3, p.877-895, 17 abr. 2012. Wiley-Blackwell.

Descargas

Publicado

2018-08-06

Número

Vol. 13 Núm. 1 (2018)

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2022 Nayra Luiza Carminatti, Luiz Clement

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Derechos de autor Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias 

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Todo el trabajo debe ser original e inédito. La presentación de un artículo para publicación implica que el autor ha dado su consentimiento para que el artículo se reproduzca en cualquier momento y en cualquier forma que la Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias considere apropiada. Los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores y no necesariamente representan la opinión de la revista, ni de su editor. La recepción de un artículo no implicará ningún compromiso de la Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias para su publicación. Sin embargo, de ser aceptado los autores cederán sus derechos patrimoniales a la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires para los fines pertinentes de  reproducción, edición, distribución, exhibición y comunicación en Argentina y fuera de este país por medios impresos, electrónicos, CD ROM, Internet o cualquier otro medio conocido o por conocer. Los asuntos legales que puedan surgir luego de la publicación de los materiales en la revista son responsabilidad total de los autores. Cualquier artículo de esta revista se puede usar y citar siempre que se haga referencia a él correctamente.