Estratégia Didática para o ensino de Divisão Celular no Ensino Básico

Autores/as

  • Vitor Hugo Manzke - Programa Núcleo de Estudos em Ciências e Matemática -PRONECIM; - Area de Química e Biologia; - Disciplina Didática das Ciências Experimentais, Programa de Pós-Graduação em Ciências e Tecnologias Educacionais; - Introdução a Genética, Campus Visconde da Graça - Instituto Federal de Educação Sul Rio-Grandense -

DOI:

https://doi.org/10.54343/reiec.v12i1.213

Palabras clave:

Didáctica de las Ciencias, Cromosoma, División Celular, Enseñanza de la Biología

Resumen

A divisão celular é um dos estudos reconhecidos como dos mais complexos por parte dos alunos do ensino médio. Entretanto, esse conhecimento tem fundamental importância como pré-requisito a outros assuntos, como a gametogênese e a genética, também contida no programa desse nível de ensino. Nosso objetivo era que o aluno vivenciasse o passo a passo das etapas do processo de divisão da célula. Para isso, propusemos sua participação em um jogo de diferenças estruturado em representações esquemáticas que evidenciavam as etapas da divisão celular. Eram 4 pranchas onde podiam ser identificadas as fases didáticas da divisão. Participaram 127 alunos pertencentes a 3 escolas públicas localizadas no município de Pelotas/RS, Brasil. Medimos o grau de satisfação dos alunos em participar e como meio de aprendizado da divisão celular através de questões contidas em um questionário fechado. Após o desenvolvimento das atividades conseguimos comprovar o interesse dos alunos por esse tipo de atividade e que o nível de interesse do aluno superou o índice de 80% de satisfação.

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Biografía del autor/a

Vitor Hugo Manzke, - Programa Núcleo de Estudos em Ciências e Matemática -PRONECIM; - Area de Química e Biologia; - Disciplina Didática das Ciências Experimentais, Programa de Pós-Graduação em Ciências e Tecnologias Educacionais; - Introdução a Genética, Campus Visconde da Graça - Instituto Federal de Educação Sul Rio-Grandense -

Possuo graduação em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas/Universidade Católica de Pelotas (1985); Mestrado em Educação e Ciência/Universidade Federal de Santa Catarina (1999); Doutorado em Ciências Biológicas-Biologia Animal, e Pós-Doutorado em Didática das Ciências Experimentais, pela Universidade de León/ULe (2005 e 2010, respectivamente). Atualmente sou docente do Instituto Federal Sul-Rio-Grandense - IFSul/CaVG, onde foi Diretor do Campus. Consultor ad hoc de Programas da CAPES (PIBID/LIFE/PLI). Como experiência internacional cito a colaboração docente na pós-graduação da Fac. de Educ. da Uiv. de León/Espanha, na Esc. Sup. Educ. Bragança-IPB/Portugal e Consultor da Univ, de Concepción/Chile e ex-Consultor do Programa de Apoyo al Sector Educativo del Mercosur/PASEM, para o Brasil. Tenho experiência na área de Biologia, com ênfase Biologia Animal - Ictiologia, e no Ensino de Biologia. Atuo principalmente nos temas: Didática das Ciências Experimentais, Ensino Aprendizagem em Ciências e Biologia, Livro Didático, Formação de Professores e Popularização das Ciências. Fui Pró-Reitor de Extensão e Cultura da Universidade Federal de Pelotas/UFPel e Coordenador Nacional do Fórum de Pró-Reitores - Área de Meio Ambiente. Fui Coordenador do Curso de Gestão em Meio Ambiente e do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Atualmente sou Coordenador Adjunto do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Tecnologias Educacionais - PPGCITED, ministrando as disciplinas de Didáticas das Ciências Experimentais, Ensino Aprendizagem e Ensino Através de Projetos.

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Publicado

2017-07-14

Número

Vol. 12 Núm. 1 (2017)

Sección

Artículos

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