Implicações epistemológicas da aplicação de um método investigativo em aula experimental no ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v11i1.190Palabras clave:
estrategia pedagógica, método investigativo para la clase práctica/experimental, ley de Boyle-Mariotte, Enseñanza MediaResumen
No ensino de ciências, condutas acerca da construção do conhecimento científico nos estudantes, assim como da natureza da ciência, exigem atenções explícitas dos educadores sobre metodologias e epistemologias relacionadas. Sabe-se, por exemplo, que a concepção dos estudantes sobre a natureza da ciência é influenciada pelos professores e pelo ambiente de sala de aula, influência esta que pode ocorrer fortemente numa assimilação subconsciente. Dessas considerações, apresenta-se aqui a aplicação de um método investigativo no estudo da lei de Boyle-Mariotte em aula experimental com estudantes do ensino médio, estabelecendo uma reflexão educacional que aborda os benefícios da estratégia.
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