Aprendizagem Significativa Crítica pela proposição explicativa de analogias através do Modelo Didático Analógico (MDA)
DOI:
https://doi.org/10.54343/reiec.v8i2.142Palabras clave:
Aprendizaje Significativo Crítico, Enseñanza de las Ciencias, Modelo Didáctico AnalógicoResumen
Neste texto faremos referencia à Aprendizagem Significativa Crítica que pode ser exercitada por estudantesquando elaboram proposições explicativas em atividades que utilizam analogias para o ensino-aprendizagem deCiências. Argumentamos que o exercício metacognitivo realizado por estudantes a través da elaboração deanalogias e das suas justificativas pode promover e facilitar a Aprendizagem Significativa Crítica dentro docontexto da sala de aula. Neste trabalho descrevemos algumas atividades desenvolvidas por estudantes de umcurso de formação de professores de Ciências da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade deSão Paulo em Brasil. Os estudantes utilizaram o Modelo Didático Analógico (MDA) para explicar o processobiológico da síntese de proteínas. Embora a investigação que aqui se relata descreva a experiência com alunosuniversitários, propomos ampliar a reflexão e a discussão sobre a possibilidade de efetivamente levar estas ideiase experiências para o ensino de Ciências em todos os níveis escolares, uma vez que o exercício metacognitivovivenciado a través do Modelo Didático Analógico promove a tomada de consciência sobre a própriaaprendizagem e contribui com a formação de sujeitos autônomos e crítico que é um dos fundamentos para aAprendizagem Significativa Crítica.Descargas
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